《灰椋鸟》精彩教学设计

导语：

【设计理念：这一课文重点段落，要求学生写一写、划一划无疑是将其感情和个性充分展现的最好方法。生动有趣的问题激起学生思考、想象的欲望，感受鸟儿归林时、归林后的热闹壮观之景。】

(四)注重勾连，创生“美”。

“在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?”

(1)你被文章的画面感染了吗?说说你的感受，段落空白处写出你的感受;

(2)作者也被这幅画面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。她说什么了?而这壮观的场面是怎么来的呢?这个句子是赞美谁的?

(3)出示句子：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 小组相互讨论。 (4)把这个句子改为陈述句。

(5)朗读句子，说说人、鸟、林有着怎样的关系.(小结：人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美。)作者为什么能写出灰椋鸟这样的文章来? 简介作者徐秀娟：

徐秀娟(1964—1987)，出身于养鹤世家。17岁开始在扎龙国家自然保护区跟随父母驯养丹顶鹤。1986年，徐秀娟在东北林业大学进修结束后应聘来盐城自然保护区工作。她爱鹤如命，整天为鹤避暑、降温、驱蚊而忙碌，并成功地进行了越冬丹顶鹤孵化、饲养、驯养试验。1987年9月16日，饲养场里的一只丹顶鹤飞散，徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻生命„„

(6)学完了这么美的一篇文章，认识了善良勇敢的作者，你想对鸟儿们说点什么?对作者说什么?对林场工人说什么?写下你的话，小组交流。

【设计理念：学生在课文最后，已经产生了对于鸟儿、自然、作者以及林场工人的属于自己的一份情感。运用适当的问题引导和小组交流讨论，利于抒发学生内心的情怀。】

(五)小结：

7 今天这节课，我们了解了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟在这儿生活得非常愉快，非常快乐。文章的作者徐秀娟就是一个爱鸟的人。大学毕业后她从事了饲养丹顶鹤的事业。有一天为了寻找一只飞散的丹顶鹤，她陷入了沼泽地，献出了年仅23岁的生命。正因为有像徐秀娟这样护鸟护大自然的人，我们的大自然才会更和谐。今天我们也应该加入到爱鸟，保护鸟的队伍当中。

过渡：作为地球的主人的我们该怎样保护环境保护鸟类呢?请同学们写一写。

【设计理念：情感达到一定程度后，将作者的生平事迹和感人的精神品质展现给学生，促成情感的高度更深一层。】

七、作业布置

1.写一写文中你喜爱的词句，用精彩的词语造句;

2.今后，你打算如何保护鸟类，保护大自然? 3.写一个爱鸟、护鸟的宣传标语。

【设计理念：作业的布置是课文教学的最后一步，也是不可忽视的一步。我围绕关爱自然，爱鸟护鸟的主题设计此次作业内容，培养学生的创造性思维和语言运用能力。】

八、板书设计

归林 壮观

25.灰椋鸟 (爱鸟) 护鸟 敬仰工人

闹林 热闹

九、设计反思

这节课主要从三方面引导学生学习。

1.扣文本，引导学生抓住核心理解。