《小数的意义一》教学设计

导语：

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。

教学目标：

让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。

实验目标：

1、利用多媒体课件，激发学生认识小数学习小数的欲望。

2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。

教学准备：

课件、米尺、直尺等。

教学过程：

一、引入新知

课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程

1.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数?

教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。

2.回忆、练习1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m

教师：关于小数，同学们还想知道什么?板书课题：小数的意义

二、探索新知

1.教学例1

(1)填一填，说一说。(课件出示例1第1个图)①此图用分数、小数该怎样表示?你是怎样想的?说一说：0?7表示把一个正方形平均分成()份，取其中()份。 0?7里面有()个0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。

(2)同理说一说。(课件出示后面两幅图)①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的?②讨论并归纳：百分之几写成几位小数?两位小数表示几分之几?

2.教学例2(认识三位小数)

(1)看一看，填一填。

课件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm;平均分成100份，其中1份是1cm;平均分成1000份，其中1份是1mm。

(出示图)学生填分数和用小数表示。

1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m

②把一个正方体平均分成1000份。(第70页例2图)其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示?

(2)课件出示：说一说0?025，0?107分别表示什么以及它们的组成。

(3)归纳：表示千分之几写成几位小数?三位小数表示几分之几?

3.讨论、归纳小数的意义学生讨论：什么是小数?小数的计数单位有哪些?

归纳：课件出示：像0?7，0?45，0?025，0?25，0?107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0?1，0?01，0?001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

(课件出示)数位顺序表。

学生自学数位顺序表。

三、课堂活动

完成课堂活动第1，3，4题。先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的?

四、课堂小结本节课学会了什么?还有什么困难?

《小数的意义》课后问卷

1、老师用课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，对你自己动手测量有帮助吗?( )