北大版一上数学教学实录

　　生1：表示开始。 生2：表示起点。

　　师：不错。0在尺子的最左边，表示起点。

　　六、指导书写0 师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样子吗? 生1：0像鸭蛋。 生2：0像个圆圈。

　　师：0像老师手中拿的圆片(教具)吗?

　　生：不像。0没有那么圆，有一点长，又有一点扁，像个椭圆。

　　师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，就说——数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。 生：0到底怎么写呢?

　　(多媒体演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连)

　　师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指，跟着大屏幕上的动作在桌子上写一个0。

　　(学生在桌子上书写)

　　师：请大家在日子格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。

　　(学生在日字格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己的0，其余学生评价。)

　　七、课堂小结

　　师：这节课，大家认识了什么? 生：数字——0。

　　师：这节课我们就到这里，下课! 篇3：北大版一上数学教学实录

　　一、激趣引入

　　师:请同学们听一听,猜猜这是什么声音。 (收音机播放钟表走的声音) 生:钟表的声音。

　　师:你们在哪里见过钟表? 生1:我在家里见过。 生2:我在校园里见过。 生3:我在火车站见过。 生4:我在商店里见过。 „„

　　师:是吗?今天老师给大家带来了一些钟表,下面我们就一起来欣赏吧! (展示准备好的各种各样的实物钟表,学生边欣赏. 边思考) 师:欣赏完了这么多的钟表,你想对大家说点什么? 生1:我觉得这些钟表很漂亮。

　　生2:这些钟表的造型是各式各样的,真好看。 生3:钟面上都有长短不一的针。 生4:从钟面上都能看出时间。 „„

　　师:这些钟虽然大小不一,形状不同,但作用都是用来帮助人们掌握时间的,钟表在生活中的作用可大了。这节课我们就来认识钟表

　　(板书课题:认识钟表)

　　二、 认识钟面

　　师:请同学们拿出自己准备的钟面,(展示大钟面)仔细观察,钟面上都有什么?同桌互相说一说。

　　(学生自由讨论) 师:有谁愿意把自己的钟面介绍给大家? 生1:我的钟面上有12个数 (板书:数

　　1、

　　2、3„12)

　　生2:我的钟面上有12个大格,有

　　3、

　　6、

　　9、12这些数，有一根长针、一根短针。

　　生3:我的钟面上一个数也没有,只有12个大格和根长针、一根短针。

　　生4:老师,我知道这根长针叫分针,短针叫时针。

　　师:那谁能在这个大钟面上指一指哪根是时针,哪根是分针? (指名学生指给大家看) 师:时针有什么特点? 生:时针比分针短,也粗一些。 (板书:时针——短、粗) 师:那么分针呢?

　　生:分针就长一些,细一点。 (板书:分针一长、细)

　　三、认识整时

　　师:平时,我们能从每个钟的钟面上读出时刻,这个钟面上的时刻,你认识吗? (出示7时的钟面) 生1:我知道这是7点钟。

　　生2:我也认为这是7点钟。 师:咦,你们是怎么知道的呀? 生1:这个钟面上的分针指着12,而时针指着7,所以就是7点。 生2:当时针指着7,分针指着12的时候就是7点。

　　生3:我妈妈告诉我,当分针指着12时,时针指着几就是几点了 „„

　　师:生活中我们说7点,在数学中我们说7时,这两种说法都可以. (板书:7时) 师:看来,同学们知道的可真不少!这是我们学校的几个作息时间,你能认出来吗?(出示8时、3时、6时三个钟面)小组内互相说一说,你是怎么认的?(学生小组讨论) 师:谁愿意说一说,这是什么时刻?你是怎么认的? (指着8时、3时、6时) 生1:分针指着12,时针指着8.所以是8时 生2:分针指着12,时针指着3,所以是3时。 生3:时针指着6,分针指着12,就是6时 (板书:8时、3时、6时) 师:我明白了:当分针指着12,时针指着几就是几时。这个时刻你们认识吗?(出示电子表,显示9:00) 这是几时? 生:这是9时

　　师:这种表示时间的方式,你们在哪里见过? 生1:我在爸爸的手机里见过 生2:我在家看电视时见过

　　师:大家都非常聪明,而且都是生活的有心人,平时对自己身边的事物都非常关心,观察也挺细致

　　(再次出示电子表) 师:这是9时的另一种表示形式,“:”右边是2个0,左边是几就是几时。那你能把其余的时刻也写成这种形式吗? (教师点名写,其余的学生想写哪个时刻就写哪个时刻,然后集体讲评) 师:你们通过自己的观察、交流已经会认、会写整时了，真了不起!同学们知道自己一天的作息时间那想不想了解别的小朋友的一天是怎么安排的呢? 请打开教材第85页,写出图上所表示的时刻。