北大版一上数学教学实录

　　师：欢迎你们来到一(2)班。(学生鼓掌) 师：谁来帮这几位小客人排排队?

　　(指名一位学生上前，帮五位数字朋友排队) (结果如下：

　　5、

　　4、

　　3、

　　2、1) 师：为什么这样排队呢?

　　生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。 师：你的小手举得真高，还有什么想说的吗?

　　生：还可以按从小到大的顺序排：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、5。 师：真不错。

　　(教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上) 师：有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。(顺数，倒数)

　　二、找朋友——认识0的含义之一：表示没有

　　(黑板上有以下几幅图：1只猴子，2个桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球) 师：他们的朋友在哪呢?谁愿意帮忙?

　　(学生把数字小客人拉到相对应的图片下，将数字卡片粘在图片下方) 生1：1只小猴就用数字1表示。 生2：2个桃子就用数字2表示。 „„

　　生5：5个气球就用数字5表示。

　　师：说得真好，有几个就用数字几表示。当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢?猜猜看。

　　生：小猴会把桃子吃掉。 师：是吗?请看大屏幕。

　　(多媒体播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个桃子吃掉，又吃掉一个桃子) 师：你看到了什么?

　　生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。

　　(多媒体再次演示小猴吃桃的过程，每个环节的播放需配合学生叙述的节奏) 师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢? 生：用0表示。 师：为什么?

　　生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。 师：哦，老师明白了。0和

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、5一样也是数字一个也没有就用0表示。这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。

　　(板书课题：0的认识)

　　三、猜硬币——生动认识“0表示没有”

　　师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听——

　　(教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测——) 生1：2枚。 生2：1枚。 „„

　　师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢?我们一起来看一看。 (教师倒出盒中的硬币，放在手心—) 生1：1枚!

　　生2：用1表示。

　　师：现在呢?再猜猜看。(教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测——) 生1：0。

　　生2：盒子里一枚硬币也没有。 生3：我认为用0表示。

　　(师打开盒子，向外倒——) 生：Yeah!0枚。

　　师：真的一枚也没有，是0枚。

　　四、关于0的故事——说说生活中用0表示的例子

　　师：大家还能说几个要用0表示的例子吗?

　　生1：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上一只小鸟也没有了，就是0只。 生2：草丛里有1只老虎和1只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只。 生3：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了。一个泡泡也没有，就用0表示。 生4：花园里有4朵花，小朋友摘了4朵，剩下0朵。

　　师：哦。花儿很美我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。不过，老师这里的4朵大红花，可以全部送给大家。送完之后还剩几朵?

　　生1：一朵也没有。 生2：是0朵。

　　五、直尺上的0——认识0的另一含义：表示起点

　　师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢?为什么?

　　生：0排在1的前面。因为0表示一个也没有，0比1小。 师：是吗?你在哪里见过这样的排序? 生：在直尺上。

　　师：你看到了什么?(实物投影仪放大直尺) 生1：我看到了直尺上有0。

　　生2：我看到直尺上有0、

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、5„„ 生3：我发现这些数字一个比一个大。 生4：我看到0在直尺的最左边。

　　生5：我看到直尺上是分成一格一格的。

　　师：观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢?