北大版一上数学教学实录

　　教学目标

　　1. 通过观察生活情景,让学生初步认识生活中的平移现象;能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

　　2. 通过联系生活经验,体会和了解平移的特点,感受数学与人类生活的密切联系。

　　3、通过具体的学习和探索活动,培养学生的观察能力和空间想象能力。

　　教学资源：课件 教学过程：

　　一：创设情境，设疑导入

　　师：请同学们观察这几幅图片，尝试找出他们的相同点? 生：他们都在运动。 生：他们都在沿着直线运动。 生:他们的运动都有一定的方向。 、、、、、

　　师：同学们观察的非常仔细像火箭、火车等物体沿着直线运动的现象叫做平移。

　　二：联系实际，感知平移

　　师：在生活中哪些现象还是平移，我们一起用手势表示一下他们是如何运动的。(图片出示生活中常见的平移现象) 生：缆车运动 生：国旗上下平移 生：抽屉前后运动 生：窗户左右运动

　　生：拍皮球的时候是上下运动

　　师：同学们观察的很仔细但是我们在描述物体的运动时一定要准确。 三：游戏引入，平移要点(方向，距离)

　　师：为了更好的理解平移现象，现在我们一起做一个游戏： (1)向左走 (2)向右走 (3)走三步 (4)向左走五步

　　师：比较这四个口令，哪个口令最容易完成，为什么?请思考一下。 生：前两个口令只告诉向哪走，但是不知道改在哪停下，没有距离感。 生：我觉得第三个没有方向，向哪走也行。刚才我都和别人碰在一起了。

　　生：我觉得口令四最好了大家做得很整齐。没出现混乱。 生：我觉得口令四好在他告诉我们方向了，也说出应该走多少。 、、、、

　　师：同学们的意见都不错，通过刚才的平移运动我们发现要把一个物体进行平移必须知道方向，还要明确平移的距离。

　　师：刚才我们运动的有点混乱，接下来到池塘里去看一看,小鱼在干什么?它在做什么运动? 它会遇到什么样的难题呢? 出示问题：(1)鱼头游过距离长还是鱼尾游过的距离长? 师：请同学们帮助小鱼来回答一下吧? 生：我觉得鱼头游过距离长。因为它在前面。 生：我觉的一样长，如果距离不一样小鱼就不完整了。

　　生: 我同意，我刚才拿着课本平移了一下，我测量了距离是一样的。 、、、、、、

　　师：正确答案是一样长，但是有的同学不明白

　　为什么它们一前一后，位置不同，走的路程却是一样的呢?谁能帮大家解释一下。

　　生：我觉得小鱼是一个整体，鱼身上的任意一点都一动相同的距离。如果距离不一样那就不是一个整体了。我们可以数一数移动的格数就会发现都平移了七格。 、、、、、、

　　师、你真是一个善于观察的孩子，大家明白了吗?

　　现在大家思考有什么办法可以在方格图里快速的 数出物体平移了几格?

　　生：找物体的一个点就行。 、、、、、、

　　师：因为平移是整体性的移动，看一个图形移动多少格，只要看某个点移动多少格。

　　四：运用新知 ，解决问题

　　师：通过学习我们了解了平移的含义和特征，现在我们一起来运用一下吧。

　　首先

　　1、涂一涂。

　　(1)(课件出示)把火箭向右平移4格，你能涂吗?(课本43页练习题2)

　　(2)你有什么好办法可以准确地知道其他三个火箭分别向哪个方向移了多少格?

　　生：我看了火箭上面的那个点。 生：我用的火箭右边的那个点。 生：我用的是左边的那个点。 、、、、、、

　　师：同学们找的这几个点都很清晰，让人一目了然。我们知道图形有很多点组成，我们为了方便，选择最明显的点即可解决问题。 师：现在我们来画一画 ，画出三角形向右平6格后的图形。现在谁能向大家展示一下你绘画的过程。

　　生：我先找出了三个顶点，然后移动三个点，最后连起来。 、、、、、

　　师：我们一起来平移一下(课件演示三角形每一点的移动情况)。 师:刚才我们会移动一个图形，那三个图形一起运动会给我们带来什么惊喜呢(动态演示小鱼形成的过程) 五：总结提升

　　师：刚才我们见证了奇迹，现在大家思考一下通过__移，你有哪些收获?

　　生: 我学会了平移的含义和特征。 生:我会平移一个图形。