坐井观天教学设计说课稿

导语：

　　(6)引导学生把握角色朗读

　　4、学习第三次对话。

　　(1)指名分角色朗读。

　　(2)理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。)引导学生批注“笑”的意思。

　　(3)青蛙为什么会有这种观点呢?

　　(4)引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁?

　　(5)引导全班分角色朗读。

　　四、展开想象，续编对话

　　1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么?

　　五、总结全文

　　1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了?错在哪里?你明白了什么?

　　2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。

　　六、课堂练习

　　1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈)。

　　坐井观天大话无边无际河沿

　　(1)小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”()

　　(2)一只青蛙坐在井里看天。()

　　(3)朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?()

　　(4)我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。()

　　2、推荐寓言故事

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

　　2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。

　　教学过程

　　一、欣赏动画，进入新课的学习

　　1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

　　2、板书课题：坐井观天。

　　3、指导书写“井'和“观"。

　　(1)指导“井'字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。

　　学生独立观察，自己练写。

　　(2)指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

　　教师范写，学生练写。

　　4、提问：故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)

　　5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

　　二、合作学习，扫清字词障碍

　　1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。

　　把课文认真读了( )遍，全文一共有( )个自然段。

　　2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。

　　同桌互读评价：字音正确;没丢字添字;句子读得比较流利。

　　3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

　　4、同桌互测，完成“学习单”第3题。

　　同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。

　　井沿 回答 喝水 口渴 大话 弄错 抬头 无边无际

　　(1)要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。

　　(2)教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。

　　预设：

　　“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿"，说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。

　　“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

　　5、开展游戏活动，巩固认字。

　　(1)字卡游戏。学生问学生答，如，一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里?学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。

　　(2)踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗?”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了，全班同学一起回答：“地雷地雷就是X，轰!”则该同学游戏结束，换下一人。