坐井观天教学设计说课稿

导语：

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　6、分角色朗读。

　　(三)实践活动

　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　三、小结.

　　四、练习：

　　1.出示投影片，说句子。

　　2.读一读，说说你明白了什么?

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

　　2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

　　3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。

　　三、教学难点：

　　理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　四、教具准备：

　　(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)

　　五、教学时间：

　　两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。

　　教学过程(第二课时)

　　(一)引入。

　　出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话?谁能上来贴青蛙和小鸟图?

　　小鸟会飞过哪些地方?(出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处)让学生学小鸟飞。

　　(二)学习第一次对话

　　1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。

　　2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。

　　3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。

　　4、小鸟和青蛙到底争什么问题?(天有多大)(出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话)

　　5、指导朗读第二自然段。(读出惊奇的语气)

　　6、小鸟又是怎样回答的?

　　(三)学习第二次对话

　　过渡：青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。 (出示CAI 动画)

　　1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远?“大话”是什么意思?

　　2、朋友，别说大话了!用怎样的语气读这句话?(不相信)(学生分别试读)

　　3、连起来把青蛙说的两句话读一读。

　　过渡：这是青蛙的观点，他认为天(不过井口那么大)，小鸟又是怎样认为的?(无边无际)

　　[1]、无边无际是什么意思?(出示CAI)哪个小朋友能用无边无际说一句话?

　　[2]、天无边无际，大得很哪!(出示CAI)仿照这个句子练习说话。

　　出示实物：小猴(小猴可爱得很哪!)

　　[3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。(苹果……得很哪!)

　　[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。

　　齐读。加上动作读。分角色读。

　　(四)学习第三次对话

　　过渡： “他们到底谁对谁错?”“青蛙为什么认为天只有井口那么大?”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。(出示CAI)

　　1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。

　　2、检查自学情况。

　　它们各自争论的理由是什么?

　　(1)他们谁对谁借?

　　(2)青蛙为什么错?为什么认为天只有井口那么大?

　　(3)出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。(学生用手比)

　　(4)谁能用“一……就……”说话。(出示CAI)

　　(5)抽读第三次对话。

　　(五)引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么?又会怎么想，怎么说?

　　(六)齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。

　　(七) 归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。