坐井观天的授课说课稿

导语：

　　一、学情分析：

　　本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。

　　二、教学目标

　　1、认识本课3个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学重点

　　1、学会本课生字，会写8个字。

　　2、正确地朗读课文。

　　四、教学难点

　　理解这个成语故事的意思。

　　五、课前准备：

　　能活动的挂图。

　　六、教学时数：

　　两课时。

　　七、教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　(一)谈话导题：

　　今天我们继续学习第十三课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)

　　(二)出示生字词卡片：(来和字宝宝打声招呼)指名认读——齐读。

　　(二)学生齐读后教师提出下列问题：

　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思? 二、自读课文，深入了解大意。

　　让学生小声自读课文，边读边想：

　　课文中是写谁坐井观天?结果怎样?

　　三、学习课文

　　(一)读第一自然段，说说这段有几句话。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

　　2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

　　(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

　　1、学习它们的第一次对话。(出示对话)

　　(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读，要读出问话的语气。)

　　(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上?(小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)结合理解：{渴(口渴，需要水);喝(喝水，要用水)}

　　(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大)

　　(4)指导分角色朗读。(个别读——领读)

　　2、学习第二次对话。(出示对话)

　　(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?它相信小鸟的话吗?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。)

　　(2)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。)

　　(3)青蛙认为天有多大?{认为天只有井口大}(板书：天井口大)

　　(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(板书：天无边无际)(“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。)

　　(5)带学生体验：探头窗外，说说你平常看到的天有多大?指引用“无边无际”说一句话。再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看天，看到的天有多大?

　　(6)男女分角色对读。(青蛙：不相信的语气)(小鸟：劝告的语气)

　　3、学习第三次对话。(出示对话)

　　(1)让学生小声自读六、七两个自然段。

　　(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?(自信，愚蠢)这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑，自以为是)

　　(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里，一抬头就能看见天。)

　　(4)小鸟为什么“也笑了”?(善意，真诚)小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(讲道德)(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。)

　　(5)指名分角色读后评价。

　　(6)分组再感情朗读。

　　(7)假如青蛙真的从井底跳出来，(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天，它会发现什么?会说些怎么?(启发学生展开丰富的想象)