坐井观天教学设计说课稿

导语：

　　朗读提示：

　　“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”这句话虽然是问句，但其实没有表达疑问的语气，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要读出青蛙自以为是的语气。

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”这句话是小鸟的解释，要读出小鸟认真、诚恳的语气。

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，读出青蛙的自信。

　　“朋友，你是弄错了。”重读“是”，读出小鸟着急、无奈的语气。

　　3、提问：这是一只怎样的青蛙?读了这个故事，你知道了什么道理?

　　(1)学生讨论，汇报。

　　预设：

　　①这是一只目光短浅的青蛙，因为生活在井中，被井壁挡住了视线，所以对“天”的认识不够全面，却从不真正跳出来看一看。

　　②这是一只自大的青蛙，一点都听不进小鸟说的话。

　　③我们不能像小青蛙那样自以为是，要多学习、多请教，丰富自己的见识。

　　(2)教师小结：认识事物、看待问题，站得高才能看得全面，同时要谦虚，向别人学习。

　　二、创编对话，拓展思维

　　1、提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么，想说些什么?同桌合作完成第四次对话：

　　青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙对小鸟说：“____________。”小鸟回答说：“____________。”

　　预设：青蛙跳出井口，它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说：“原来世界这么广大，天果然是无边无际的，小鸟，你说得对。”小鸟回答说：“以后，我带你多走走、多逛逛，感受这广阔世界的美丽。”

　　2、指名汇报对话，教师点评，引导学生大胆想象。

　　三、拓展阅读，比较积累

　　1、过渡：“坐井观天”既是寓言又是成语，和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。

　　2、学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

　　3、启发思考：这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处?读了这个故事，你明白了什么?小组交流。

　　4、总结：“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人，希望同学们能成为见多识广的人!

　　设计意图：

　　通过《井底之蛙》的拓展阅读，既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解，又进行了相似成语的积累。

　　四、自主观察，练习书写

　　1、对比指导“话”和“际”。

　　①指导“话”的书写要点：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上;“讠”的横和“舌”的横水平对齐;“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。

　　学生练写，生生互评。

　　②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“丨”为垂露竖。然后练写，生生互评。

　　2、迁移练写“沿”字。

　　学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐，竖瞄插到左半格，右上部分第二笔是横折弯。

　　学生练写，师生互评。

　　3、教师范写“答”字。

　　提示书写要点：上下结构，上紧下松，竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。

　　学生练写洞桌互评。

　　4、学生完成“学习单”第5题，回顾课文内容，练习书写。

　　教学目标：

　　知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

　　情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。