《灰椋鸟》精彩教学设计

导语：

出示句段：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，整个刺槐林和竹林热闹极了。

(1)再读一读这句话，这两句有什么不同?你喜欢哪一句，为什么? (2)作者听到的鸟鸣，运用比喻的手法写出场面的壮观，想象特别奇妙，语言生动!

(从听到的鸟鸣想到飞瀑落入深涧、惊涛拍打岸滩的声音，从林子想到俱乐部，作者的想象多丰富，她还用比喻的方法来表现)作者的语言多生动啊。 (3)这个句子还可以这样读，有什么特点?

(4)连用四个四字词语，语言有节奏、有韵律，句式工整，试着读出它的韵味。指名读。 (5)齐读!

(6)诗一般的语言，喧闹的场面，让我们把它记在心里，试着背一背。齐背。 (设计意图：课堂的容量是有限的，指导学生的背诵要落到实处，这段话是四五自然段的重点，也是学生背诵的难点。通过对比理解句子的妙处，感情朗读;通过改变句子的形式理解句子的节奏感、韵律美，读出美感;再去背诵，难题迎刃而解。)

(7)此时此刻，整个刺槐林和竹林成了天然的俱乐部。“俱乐部”是人们休闲娱乐的场所，有灯光，有音乐，有人唱歌，有人跳舞，在这里你看到了吗?

预设：晚霞就是天然俱乐部的灯光。“夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了整个刺槐林。”

预设：归林的灰椋鸟就是舞蹈演员，它们身着金红色盛装在翩翩起舞，扑棱棱飞起就是它们优美的舞姿。刚刚落在枝头的又成了观众。

美，鸟被想象成穿上盛装的少女，多美啊。请你读。

对比：原先作者眼中的灰椋鸟是——，现在的灰椋鸟是——，为什么会有这样的变化呢?

作者越来越喜欢灰椋鸟了，都把它们想象成翩翩起舞的少女了。 金色的灯光，盛装的少女，曼妙的舞姿，女生们，一起读! 预设：鸟儿在林内唱歌，是集体的大合唱。

(8)音乐、舞蹈交相辉映，热闹非凡，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。鸟儿在林子里唱歌、跳舞，其乐融融，怎能不值得观赏呢?

(设计意图：有效地开发文本的资源一直是关注的热点问题。教学这一片段，紧紧抓住“天然的俱乐部”，让学生体会它的内涵。) 4.想象写话：(音乐、图片)

傍晚，倦鸟归林的场面作者用细腻的语言、丰富的表现手法呈现在我们面前，清晨，第一缕阳光照进刺槐林，灰椋鸟开始出林了，你会看到什么?听到什么?想到什么?请你展开想象写一写。

你写出了鸟儿出林时的热闹、壮观，语言很生动，还使用了比喻、拟人修辞，又是一幅多么壮观的出林图。

(设计意图：高年级的语文课堂需要一些文学知识的引导，启发他们了解作者写作的意图和方法，有益于学生习作的提高。在充分理解作者的感情，厘清作

者写作思路的基础上，让学生模仿着去写一写，对语言的内化、写作能力的提高都是非常有帮助的。)

三、提炼中心，升华主题。

1.还是那些灰椋鸟(出示第一段)，在欣赏了归林的壮观场面场面之后，作者如此感叹，出示：

鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 2.学到这里，读了这段话，你有什么感受?

自由说。

3.是啊，人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园，这是一幅多么和谐美好的画面。《灰椋鸟》描写了这美好的画面，巴金先生的《鸟的天堂》也呈现了这温馨的自然之美，大家课后可以找来读一读。下课。