祖父的园子说课稿教学设计

导语：她回想起故乡呼兰河时想到的不是母亲，不是父亲，更不是祖母，而是那年迈的祖父。下面就为大家带来了祖父的园子说课稿教学设计，我们一起来看看吧!

　　2、学习第13小节

　　(1)这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子?(相机板书：、自由、快乐)

　　(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说(课件：出示引读)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　(3)你最想做这自由的园子里的什么?

　　自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。

　　你们现在在什么地方?你是什么?

　　(若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗?这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。

　　(4)是啊：(引读)

　　要做什么，——;要怎么样，——，

　　我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧?

　　(话锋一转)可能吗?不可能。倭瓜、黄瓜可能吗?这就叫“自由”，这个自由是通过“愿意……就……”的句式表达出来的，让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧。

　　四、分析写法，练笔迁移。

　　1、读着这么优美的文字，我不禁在想：作者萧红女士运用了哪些写法，才让我们对园子的丰富多彩、美丽动人、温馨可爱、生机盎然、自由自在有这么深切的感受的呢?请大家再读这两小节。

　　排比、拟人、比喻

　　6个“愿意——就”

　　总分段式

　　2、练笔(用我们的笔也来写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。)

　　a、 这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…样样都有。蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了;蝴蝶____;蜻蜓_______。

　　b 、园子里的一切都是自由的。花__________;__________鸟;虫子___________。

　　教学内容：《祖父的园子》

　　课型：新授

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

　　2.熟读课文，想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。

　　3.有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。

　　过程与方法：

　　让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

　　情感态度与价值观：

　　学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

　　教学重点：让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

　　教学难点：体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 教法：引导法

　　学法：自主合作、交流

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、复习导入新课

　　导入：我们已经学习了《冬阳童年骆驼队》，这篇课文给你留下哪些难忘的印象呢?(学生回答)告别童年冬阳下的骆驼队，今天让我们走进第7课《祖父的园子》。( 板书课题 齐读 )

　　二、初读课文整体感知

　　1、请同学们自由读课文，注意文章的生字新词。读后想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?

　　2、自由读，交流：

　　(园子里有很多可爱小动物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，铲地;浇菜;“我”在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱;园子里的小动物自由自在的;“我”在园子里睡觉……)园子是丰富多彩的，我的活动也是丰富多彩的。

　　3、默读课文，想一想：“我”在园子里的心情是怎样的?你从哪里体会到?

　　4、交流：(快乐的，自由的……我想干什么就干什么)

　　三、精读课文品味赏析

　　1、是啊!“我”跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者进行了“详略”处理，其中写得最详细的是哪件事情?(铲地)

　　2、找出相关段落，自由读，看看从哪些动作和语言可以看出作者的自由自在。