人教版葡萄沟教学设计

　　生：维吾尔族老乡热情好客。

　　生：葡萄沟真是个好地方。

　　师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方。

　　3、为什么说葡萄沟真是个好地方?请同学们默读课文找出能够表示葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。

　　4、学生默读课文边读边画。

　　从哪里看出葡萄沟真是个好地方?谁来说说你都画了哪些句子?

　　5、集体交流，学生交流到哪句就从资源库中拖出哪句，相机指导朗读。

　　⑴ 学生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　(从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方)

　　① 从资源库中拖拉出水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗?欣赏完这些水果你想说什么呢?

　　② 你们能把心中的感受读出来吗?指名读，师生合作读。

　　葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。

　　⑵ 学生2：葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。①见过梯田、凉棚吗?(没有)请大家看大屏幕(从资源库中出示梯田、凉棚)，这些凉棚美吗?

　　②我们这里也搭建个“凉棚”?从资源库中拖出一片“葡萄叶”。让学生上台搭凉棚。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗?不是的，为什么?理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗?再请学生上来利用白板的克隆，复制出好多树叶，在白板上操作，把葡萄叶搭成凉棚。(学生亲身操作，感悟什么是“凉棚”，通过用众多的葡萄叶搭一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。)

　　师：你是怎样理解茂密的?生答。

　　师：你能根据课文内容理解词语非常好。在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下，你有什么感觉?

　　师：是啊，这种感觉真爽啊。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。

　　3、指名再读。

　　师：还从哪个词语中体会到凉棚很美?生：一个个。

　　4、说说你是怎样理解一个个的?

　　师：这么美的凉棚，让我们一起感受它的茂密、凉爽。齐读。

　　师：到了秋季，这里成了葡萄的世界找一找描写葡萄的句子。

　　⑶ 学生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。

　　(因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方)

　　① “大串大串”说明什么?你们想看看这一大串一大串的葡萄吗?

　　② 资源库拖拉葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗?

　　(五光十色)

　　③ 你们还能用其它词吗?课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢?生答。

　　(运用白板，把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。)

　　④ 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受?

　　⑤ 学生：觉得葡萄真美呀。

　　⑥ 把你们的感受读出来吧。

　　(练读、指名读、师范读)

　　大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，这里老乡还非常――(热情好客)

　　⑷ 学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。(因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方)

　　当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。

　　葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢?你们知道吗?(做成葡萄干)

　　⑸ 学生10：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　(因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方)

　　① 这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。

　　② 视频展示葡萄干的制作过程。形式感性认识。

　　指名读句子。

　　师：见过阴房吗?生：没有。(课件出示阴房)说说阴房的样子?

　　生：阴房的样子像碉堡。

　　生：阴房四周有许多小孔。

　　师：想知道里面是什么吗?师口述，生跟着说

　　再读课文，感受葡萄制成的过程。

　　老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。