人教版葡萄沟教学设计

　　篇1：人教版葡萄沟教学设计

　　教学目标: 1、学会本课12个生字，认识6个生字;

　　2、理解由生字组成的新词;

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文;

　　4、通过语言文字的理解、体会，读懂课文内容，体会作者的思想感情;

　　5、感受葡萄沟这个好地方，从而激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点：掌握生字、新词，有感情的朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：葡萄干的制作过程及相关内容。

　　预习达标：1、自读课文，给自然节标上序号。

　　2、结合生字表、词语表画出生字词，给生字注音，多音字组词。

　　3、再读课文，用问号标注不理解的词语或句子，并试着联系上下文理解。

　　4、再读课文，用波浪线画出自己喜欢的、感动的句子;用问号标注有疑问的句子。

　　5、读读写写

　　葡萄沟 杏子 山坡 梯田 秋季 吃个够 淡绿 好客 留着 茂密

　　第一课时 同学们，这节课，我们乘坐旅游快车，到我国西北部的新疆吐鲁番——一个美丽的地方，一起游玩，这个地方就是——葡萄沟。

　　【合作探究】一、出示本节课的教学目标。

　　1、自读课文，给自然节标上序号。

　　2、结合生字表、词语表画出生字词，给生字注音，多音字组词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、围绕本节目标小组合作交流。

　　通过理解课文内容，加深对课文的理解，同时也进行听、说、读、写的训练，巩固孩子们的生字。

　　三、学了这一课，你有什么收获?

　　达标检测：

　　在下面加点字的正确读音上画“√”

　　1.吐鲁番的葡萄很好(hǎo hào)吃。 .

　　2.维吾尔族老乡热情好(hǎo hào)客。 .

　　3.葡萄里的水分(fēn fèn)蒸发掉，就成了葡萄干。 .

　　4.吐鲁番的葡萄干十分(fēn fèn)有名。 .

　　第二课时

　　同学们打开书，自己认真读课文，边读边想，把你感受最深的句子画出来。 把它有感情地读出来，然后给你的同桌读一读。 【合作探究】：1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方?

　　2、又鲜又甜的葡萄干是怎么制作的?

　　3、、望着这迷人的葡萄沟，你想说些什么呢?

　　4、质疑探究

　　学了这一课，你还有什么不懂的地方吗?请提出来

　　5、小组讨论出如何把字写的好看，并讨论出每个生字的“音序”“部首”“结构” “组词”。在组长的带领下把字写好。

　　达标测验 ：

　　一、在括号里填上合适的词。

　　( )的枝叶 ( )的葡萄 ( )的葡萄干

　　( )的凉棚 ( )的老乡 ( )的沙果

　　二、按原文填空。

　　葡萄种在( )的梯田里，( )的枝叶向( )，就像搭起了( )，到了秋季，葡萄( )挂在绿叶底下，有( )、( )、( )、( )、( )，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，( )的维吾尔族老乡，准会摘下( )的葡萄，让你吃外够。 资料链接：葡萄沟，以盛产优质葡萄而闻名中外，这里主要种植无核白葡萄，还有马奶子、红葡萄、喀什哈尔、日加干、琐琐等13个品种。其果实呈球形、卵形、椭园形等。尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高达20-24%，超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干，含糖量高达60%，被人们视为葡萄中的珍品。

　　篇2：人教版《葡萄沟》教学设计 (人教版二年级下册)

　　《葡萄沟》

　　执笔人：张丽娟

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教具学具：

　　葡萄沟图或相关的视频资料。

　　教学过程：