人教版葡萄沟教学设计

　　一、导入课题、自主设疑

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗?2质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?

　　预设：葡萄沟在哪里?(出示幻灯片，找一找葡萄沟)

　　二初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)

　　2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

　　3、检查朗读情况。游戏识字。

　　三、“提示”引路，自读探究

　　1、学习第一段

　　读课文，边读边思考：

　　葡萄沟出产水果有哪些?五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。、

　　四、多元对话，合探解疑

　　(一)学习第二段同桌交流汇报。

　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)

　　(1)让大家一起画图理解“茂密”。

　　(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

　　(1)用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

　　(2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

　　(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?

　　看，新疆老乡来了!

　　(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

　　(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)

　　(3)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

　　6、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗?

　　(1)先听老师读，大家闭目想象画面。

　　(2)带着自己的想象朗读这段话。

　　(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)

　　(4)引导学生评价，以评促读。

　　(二)、学习第三段

　　多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。(发散思维，让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。)

　　9、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜)