人教版2位数加法教学设计

　　(学生描述的过程中，师用手势配合着演示。)

　　2、摆一摆

　　师：用手里面的学具代替图上的气球摆一摆，边摆边说，你会吗?

　　请学生到黑板上用老师的学具展示交流摆的过程。(先找同学说，再让其他人摆，降低难度)

　　3、画一画

　　师：刚刚我们用小棒表示了气球，如果请你用画圆点来表示小棒，你会不会?刚刚摆学具和观察气球图的时候我们都有一个相同的动作(合起来)，想一想你画怎样的圆圈图，能让别人看出来你的两部分是合起来的呢?(根据学生的画法，利用刚刚学生在黑板上摆的教具揭示好的画法。)

　　4、学习加法含义

　　师：刚刚我们用手势动作可以表示合起来，用圆圈也可以表示合起来的意思，那么在数学里面有一个专门的符号表示合起来，谁知道是什么?(加号)举起你的右手和老师一起写加号，先写横再写竖，读作加号。

　　师：像刚才三个小朋友和一个小朋友合起来，三个气球和一个气球合起来，三根小棒和一根小棒合起来都可以用加法算式3 1=4来表示。师：大家会读算式吗?(如果会读，让学生试着读一读：3加1等于4。)

　　师：3表示什么意思?( 3个学生，3个气球，3个气球)

　　师：1表示什么意思?( 1个学生，1个气球，1个气球)

　　师：“ ” 表示什么意思?( 合并)

　　师：“=” 表示什么意思?( 一共)

　　【设计意图：通过说一说、摆一摆、画一画等活动，使学生深刻理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。】

　　5、结合点子图再说算式意义

　　三、巩固练习

　　师：我们刚刚认识了数学王国里的一道加法算式3 1=4，那么在数学王国里，还有很多很多的加法算式，大家想认识他们吗?用你的姿势告诉老师。

　　1、看图说一说算式表示的意思。

　　完成做一做

　　针对第3幅图，讲解箭头的表示的意思，根据箭头的方向可知左边是第一幅图，右边是第二幅图。

　　师：1 2表示什么意思?

　　可以表示：1名女同学和2名男同学在折纸，合起来是3名同学。也可以表示：同学们折了1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。

　　2、听故事，找算式

　　师：刚才大家都说的额非常好，表现的非常积极，接下来老师给大家讲几个小故事。

　　有一天，老师去广场上玩，发现广场上面有3只鸽子在吃食，过了一会又飞来了一只，现在广场上面有4只鸽子了，老师的故事里藏着一道算式，这道算式就在你们的卡片当中，请你把那张卡片拿出来，高高的举起来。非常好，大家拿的都是3 1=4，卡片轻轻的放下来。为什么你选择的是3 1=4?(可以换一道算式)

　　夏天到了，池塘里满是荷叶，有两只青蛙跳在了荷叶上面在唱歌呢，过了一会，池塘里又蹦来两只青蛙和他们一起唱歌，现在荷叶上一共有四只青蛙。你准备选择哪一张卡片呢?举起来，一起读出来，轻轻的收回去。聪明的同学告诉我，为什么你选择2 2=4?

　　3、自由发言2 3=5可以表示什么?

　　师：在我们的生活当中，有很多把几部分合在一起的事，老师这里有一道算式2 3=5，它可能表示的是哪件事呢?

　　【设计意图：学生在大量的语言表述的基础上由直观图抽象出数学算式，并让学生结合具体的例子来描述2 3=5的意思，培养学生从不同角度思维的习惯，同时体验成功的快乐。】

　　四、课堂小结

　　师：这节课你有什么收获呢?

　　五、布置作业

　　师：在生活中，你还遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据事情列出算式和你的同桌或爸爸妈妈说一说。

　　【设计意图：通过观察生活中的事例，从而让学生充分发现数学来源于生活，从而激发学习数学的兴趣。】

　　篇9：《加法》教学设计

　　第六课时 两位数减一位数、整十数(不退位)

　　教学目标

　　(一)知识教学点

　　1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

　　2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

　　(二)能力训练点

　　1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

　　2、培养学生动手操作能力。

　　教学重点

　　使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。