人教版分数的加法教学设计

导语：

　　(4)下列各题，指名同学回答。

　　①

　　2

　　篇3：简单的分数加法优秀教学设计

　　第1单元 分数乘法

　　1.本单元的内容主要包括：分数乘法、分数乘法的简便运算和解决问题三部分。这些内容都是分数中的基础知识，不仅可以用来解决有关分数的生活实际问题，而且也是学习分数除法和百分数等知识的重要基础。

　　2.本单元是在学生学习了整数乘法、分数、小数的意义和性质的基础上进行教学的。因此不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合分数与整数、分数、小数相乘的计算过程去理解分数乘法的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观操作、合作交流等手段，探索计算法则，寻找解题思路，自主构建新知识。

　　1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，并能正确、迅速地进行分数乘法的计算。

　　2.能进行分数乘加、乘减混合运算，能运用整数乘法运算定律进行分数乘法的简便计算。

　　3.会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题，能在现实情境中体会分数乘法的实际意义。

　　(1)分数乘整数 1课时

　　(2)分数乘分数 1课时

　　(3)分数乘法的简便算法1课时

　　(4)小数乘分数 1课时

　　(5)整数乘法运算定律推广到分数 1课时

　　(6)解决问题(1) 1课时

　　(7)解决问题(2) 1课时

　　(8)练习课1课时

　　(9)整理和复习1课时

　　(10)重点单元知识归纳与易错警示1课时

　　本单元的教学中教师注意培养学生观察比较、分析归纳、动手操作能力;引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣;在理解算理的同时体会教学知识的魅力，领略数学的美。

　　1. 分数乘整数

　　篇4：《分数的加法和减法》教学设计

　　苏教版《分数的加法和减法》教学设计

　　教学目标

　　1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。

　　2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。

　　3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

　　设计理念

　　1、更换问题情境，精心设计探究题，使学生的学习更具挑战性，计算的方法更加开放。

　　2、充分利用学生已有的知识、经验，在认知的冲突中加深对计算算理的理解。

　　3、知识的背后体现方法，让知识不再是一种沉重的负担;方法的背后隐含思想，让方法不再是一种笨拙的工具。

　　教学过程

　　一、情景引入。

　　从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。

　　1、情境：同学们，再过几天就到什么节日了?我想你们一定盼望很久了吧?为了渲染出更欢乐的节日气氛，学校手工小组的同学决定做40面彩旗，装扮我们的校园。

　　2、信息：男同学已经做好了20面，如果用分数来表示，他们完成了这批任务的几分之几?女同学做好了16面，又完成了这批任务的几分之几?

　　3、问题：如果只用这两条有关分数的信息，你能提出什么数学问题?用什么算式来解答?

　　4、揭题：今天我们就来研究这样的计算，给一个恰当的名称。

　　二、感知体验

　　1、初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。

　　(1)猜测：第一题是一道分数加法(1/2+2/5)，根据以往做加法的经验，你认为结果可能是多少?你是怎么想的?其他同学也是这样认为的吗?

　　(2)质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上，它需要我们作进一步的验证!所有的同学都深入地再想一想，3/7对吗?你们是从什么地方看出它的结果不可能是3/7的?

　　2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。

　　如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。

　　它究竟等于多少呢?同学们自己先独立思考，在稿纸上写下自己的解法，然后在小组内交流。

　　三、互动交流。