人教版分数的加法教学设计

导语：

　　三、巩固练习，拓展提升

　　(课件出示)

　　1.练习

　　18-(5+6)= 4+(15-6)= 25-(7+3)= 8+(3+15)=

　　2.下面各题中，哪题先算8+4。

　　16-8+4= 8+4-5= 16-(8+4)=

　　3.有两种方法解决下面的问题。

　　【设计意图：让学生通过说一说各题的运算顺序，进一步理解“小括号”的作用，通过对比发现异同点，提醒学生注意审题，养成良好的学习习惯。】

　　四、回顾反思，总结提升

　　师：本节课我们认识了小括号，你知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗?请举例说说。

　　篇7：《加法》教学设计

　　教学内容：

　　国标苏教版数学教科书第7册第56―58页。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

　　2、过程方法目标：经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

　　3、情感、态度、价值观目标：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

　　教学重点：

　　理解并掌握加法交换律、结合律，能用字母来表示。

　　教学难点：

　　经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。

　　教学过程：

　　一、观察主题图，提出问题。

　　谈话：同学们，气候渐渐转凉了，学校组织了一些户外活动。看，同学们正在紧张训练呢!(出示情境图)

　　提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息?

　　请学生根据这些信息提出一些加法问题。

　　二、教学加法交换律。

　　1、列式计算，完成等式。

　　(1)学生独立列式计算。

　　(2)指名学生口头列式，教师相机板书。

　　(3)用等号连接。

　　2、观察发现。说说两道算式中发现的规律。

　　3、举例验证。

　　4、得出结论。

　　5、教师小结。

　　6、初步练习：

　　(1)填空： 96+35=35+□ 204+□=57+204

　　□+27=□+ 68 147+□=a+□

　　(2)357+218 用加法验算

　　三、学习加法结合律。

　　1、独立完成第三个问题，列式计算，得出等式。

　　2、补充算式，计算得到等式。

　　课件出示：

　　(45+25)+13○45+(25+13)

　　(36+18)+22○36+(18+22) (要求学生独立计算后填上符号)

　　4、观察发现。

　　出示要求：

　　(1)仔细观察这三组等式的左边和右边，你能找到哪些什么相同点?

　　(2)你还能找到什么不同点?

　　(3)从中你发现三个数相加，有什么规律呢?并试着举例验证你的猜想。

　　(学生观察思考后在小组内讨论完成，尝试叙说规律)

　　5、全班交流。

　　让学生自由说说发现的规律再自主举例，教师板书有关算式。

　　6、概括规律。

　　7、小结。

　　8、填空练习：(45+36)+64=45+(□+□) 560+(140+70)=(560+□)+□

　　18+(24+□)=(18+□)+32 (18+□)+b=18+(a+□)

　　四、巩固练习。

　　1、下面各题中分别运用了什么运算律?

　　82+0=0+82 47+(30+8)=(47+30)+8

　　(84+68)+32=84+(68+32) 75+(48+25)=(75+25)+48

　　2、请做的快的同学介绍介绍经验，从而发现可以选择算括号里加起来等于整百数的那道算式，那样比较简便。

　　3、选择结果是100的两个数。

　　五、课堂总结。

　　通过本节课的学习，你有什么收获?

　　六、课堂作业。

　　基础：

　　1、补充习题

　　2、拓展题

　　篇8：《加法》教学设计

　　教学内容:

　　义务教育《数学课程标准》实验教科书(冀教版)一年级上册(P86~P87)8加几的加法。

　　教学目标:

　　1、结合情境图,在操作的过程中了解“凑十”的合理性。

　　2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

　　3、主动与同学交流自己的不同算法。

　　4、增强保护动物的意识,加强礼貌教育。

　　教学重点:

　　能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

　　教学难点: