人教版认识角教学设计

导语：

　　4cm 2cm 2cm

　　5cm 5cm 5cm

　　补充问题：用一个算式来表示能还是不能。

　　想一想：第二个围成的三角形的形状有什么特点?

　　【设计意图】：充分挖掘教材资源，提升练习层次，既巩固了新知，又拓展了学生的思维。

　　2、课本“想想做做第3题”。

　　要求学生解释理由。

　　3、玩一玩：用三根小棒围成一个三角形，其中两根小棒长度分别是10厘米和6厘米，那么第三根小棒的长度是多少?你认为第三根小棒可以有多少种情况?

　　学生小组合作探究。

　　结论：第三根小棒的长度在4厘米与16厘米之间，如果不确定是整厘米数的话，它有无数种可能。

　　【设计意图】：这是一道开放题，既复习了今天所学内容，又为学生，尤其是学习能力较强的学生提供了一个自己探究的空间，使他们探索数学问题的能力得到提升。

　　五、课内总结，内化新知。

　　通过本节课的学习，你知道了哪些知识?

　　你是通过哪些方法获得这些知识的?

　　篇11： 认识角教学设计

　　教材简析：

　　认识角是义务教育课程标准苏教版小学数学二年级(下册)第七单元第一课时的教学内容。这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。共安排了两个例题：第一道例题是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称。随后的试一试让学生在操作过程中进一步体会角的基本特征。第二道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边张开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。接下来的试一试让学生通过做活动角进一步体会角的大小的含义。想想做做安排了四道题，大体分两部分。第一部分为第1、2题，意在进一步帮助学生建立角的正确表象。第二部分为第3、4题，意在帮助学生进一步体会角的大小与角的两边张开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。

　　它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫;同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称、

　　2、会初步比较角的大小、

　　3、学会用尺子画角、

　　4、通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力、

　　5、通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识、

　　教学重点：

　　帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念、

　　教学难点：

　　引导学生从实物角逐步抽象出几何角，并理解角的大小与边的长短无关。

　　教学准备：

　　三角板、硬纸条、图钉、多媒体课件、

　　教学过程：

　　一、视频导入

　　1、师问：平常大家喜不喜欢看动画片?今天上课之前，老师就先请大家看一个动画片(课件播放几何王国动画片)

　　2、师：动画片看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么?这几个图形中有一个新朋友角，它也是几何图形的一种、那到底什么是角呢?为了弄清这个问题，这节课我们就来学习角的初步认识(板书课题)、

　　3、在学习这节课之前们先来明确本节课的目标，请大家一起来读学法指导。

　　二、小组探究合作

　　请大家以学法指导为方向，以你们的提前预习为基础。三人为一组，在小组长的组织下合作完成你们手中的小组探究合作卡。

　　三、小组交流展示

　　展1：

　　探究一：认一认角各部分的名称。

　　展2：

　　探究二：画一画角。

　　展3：

　　探究三：找一找教室中你看到的各种角。

　　展4：

　　探究四：判一判角。

　　展5：

　　探究五：数一数每个图形有几个角。

　　展6：

　　探究六：比一比角的大小。

　　展7：

　　探究七：想一想红角的蓝角相等吗?

　　四、谈谈收获

　　1、每一组的展示都很精彩，相信大家的收获也不少，接下来谁来谈一谈本节课你有什么收获?