人教版认识钟表教学设计

　　师：为什么呢?

　　生：因为从12走一圈再到12刚好了走完一个钟面，钟面上一共有60个小格。(老师动画演示钟面上一共有60个小格)

　　师：看来同学们的钟表知识学得非常棒。

　　拨一拨，议一议：

　　认识时：

　　师：请同学们再拿起你们的时钟，拨一拨，想一想，时针走一大格，分针走一小格是多少时间?

　　生：时针走一大格是1小时(课件)

　　师：时针从数3走到数4是多少时间?数6走到数7是多少时间?时针从数10走到数11呢?

　　(学生跟着课件一起数一数)

　　生1：时针从3走到4经过一个大格，所以是1小时

　　生2：时针从6走到7经过一个大格，所以是1小时

　　生3：时针从10走到11经过一个大格，所以是1时

　　师：时针走一个大格是1时，走几个大格就是几时。时针是用来表示几时的，“时”也可以用字母“h"表示。(板书：时 h)

　　认识分：

　　师：时针每走一大格就是1小时，那分针每走一小格是多少呢?(课件动画演示)

　　生：分针每走一小格是1分

　　师：分针从12走到3，走了多少个小格，是多少分?(课件演示)

　　生：走了15个小格，是15分。

　　师：分针从12走到6是多少分?(课件演示)

　　生：是30分

　　师：分针走了一圈，走了多少分，为什么?

　　生：因为分针走了一圈走了60个小格，所以分针走了一圈走了60分。

　　师：分针走一个小格的时间就是1分，走几个小格就是几分。分针是用来表示几分的，“分”也可以用字母“min”表示(板书：分 min)

　　认识1时=60分：

　　师：同学们拿起时钟拨一拨，分针走一圈，时针有什么变化?小组内和小朋友说一说(教师巡视并作出指导)

　　师：同学们有什么发现?

　　生：我发现分针走一圈，时针就走一大格

　　师：同学们再用时钟拨一拨是不是分针走一大圈，时针正好走一大格?

　　生：是的

　　师：孩子们观察的真仔细。请看大屏幕(课件演示：两针同时指着12，从12到1，让它们同时转动，同时停止)，时针走一大格，分针正好走一圈，那么时针走一大格和分针走一圈的时间相同吗?

　　生：相同

　　师：那时针走大格是多少时间，请同学说说?

　　生：时针走一大格是1时。

　　师：那分针走一大圈

　　生：分针走一圈是60分

　　师：为什么是60分?

　　生：因为一圈有60格小格，60个小格就是60分。

　　(课件显示：时针走1大格，分针正好走圈，是()小格，也就是()分?)

　　师：同学们会填吗?打开书翻到106页，把它填在书上。填好的孩子可以自己读一读。(老师巡视并作出指导)

　　师：谁愿意把你填写的说出来与大家分享。

　　生：时针走1大格，分针正好走(1)圈，是(60)小格，也就是(60)分

　　师：请小朋友们再仔细观察(课件)，现在时针和分针在什么位置?

　　生：现在时针和分针都在12，都指着12

　　师：他们同时走，同时停，说明什么?

　　生：说明时针走1大格，分针正好走1大圈

　　师：1时和60分有什么关系?

　　生：1时=60分(板书)

　　师：他们同时走，同时停，他们经过的时间相等，所以1时=60分。

　　1时=60分，时可以用h表示，分可用min表示(课件)学生读

　　(二) 一分钟能做什么?

　　师：今天小朋友表现的非常出色，为了表扬大家，下面我们来做感受1分钟的活动，感受一下1分钟到底有多长?你们说好吗?(准备1分钟长的电影和歌曲并课件显示出来)

　　师：刚才我们在优美的歌曲和好看的电影中感受了1分钟，那1分钟感觉怎么样?

　　生：1分钟很快就过去了。

　　师：现在我们来做个游戏，下面请同学们像老师一样把手轻轻地放在鼻子前面，咱们一起体验一下一分钟大约呼吸多少下?(课件显示钟面，钟面设定为1分钟提示。)

　　学生汇报结果

　　活动：一分钟，你能从1数到几?(课件显示钟面，钟面设定为1分钟提示。)

　　师：1分钟的时间不长，很快就过去了，但别小看一分钟，好好利用一分钟也能做很多事情。打字员一分钟能打70个字，一条流水线1分钟能生产一台彩电，1分钟工人叔叔能印刷1000多份报纸。