人教版认识钟表教学设计

　　师：钟面上除了数字还有什么?

　　生：有两根针。

　　师：这两根针有什么不同呢?

　　生：一根针又细又长，一根针又粗又短。

　　师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。(板书：时针：短而粗;分针：细而长)

　　(老师带读2遍：时针：短而粗;分针：细而长)

　　师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。(老师巡逻)

　　师：现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。(老师指着分针、时针让同学说一说)

　　2、认识整时

　　师：请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间?

　　生：8点(出示PPT)

　　师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时……

　　师：那下午同学们是从时候开始上课呢?

　　生：2点。(出示PPT)

　　师：应该说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍，2时……

　　师：同学们知道播放新闻联播吗?哪有谁知道它每天什么时候播?

　　生：7时

　　师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时(板书：整时)，意思是8时整、7时整、2时整。

　　师：同学们观察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方?

　　生：长针的位置一样，都指到12

　　师：长针是什么针

　　生：分针，细而长

　　师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针?它指到哪里?

　　生：指到8、2还有7。

　　师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律?

　　生：8时，时针就指到8;

　　2时，时针就指到2;

　　7时,时针就指到7。

　　师：对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么?

　　生：分针都指到12.

　　师小结：分针指到12的时候，时针指到几就是几时。(出示PPT师一起读两遍。

　　师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候?3时、6时、12时(出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。)

　　2、学习电子表时间

　　师：同学们请看黑板，(12：00)同学们见过它吗?有没有谁知道它是什么?

　　生：时间、12点、电子表

　　师：对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点?

　　生：前面都是12

　　师：现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢?请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。(老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。)

　　3认识半时

　　师：(出示PPT示3时半、7时9时半的钟表)有没有同学知道这几个的时间?

　　生：3点半、7点半、9点半

　　师：很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。(3时半、7时半、9时半)

　　师：同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方?

　　篇8：《认识钟表》教学设计

　　教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页

　　教学目标：

　　1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

　　2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

　　3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

　　教学重点：整时的认读、记录方法

　　教学难点：整时的认读、记录方法

　　教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。