人教版认识钟表教学设计

　　5、学生试一试。

　　师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗?

　　请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。

　　三、应用新知，解决问题

　　1、说一说：东东的一天

　　东东的一天都在干些什么呢?(要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。)

　　2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的准确时间吗?

　　3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗?

　　4、想一想：小朋友，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗?

　　四、总结回顾，课外延伸

　　1、师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受?

　　师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

　　篇10：《认识钟表》教学设计

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第84~85页 教材分析：

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。

　　学情分析:

　　钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程与方法：

　　1、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间 的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具准备：钟面模型、闹钟、电子表。

　　学具准备：学具钟

　　教法：情境教学法

　　学法：自主探究

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1、小朋友们，时光老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答··会走路没有退，会说话没有嘴，它会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。

　　2、猜一猜，我是谁?

　　3、钟有什么作用呢?你在哪里见过钟?(学生自由回答)今天这节课咱们就一起来认识钟表 (板书：认识钟表)

　　二、学习新知

　　1、初步认识钟面

　　(1)、出示钟面，观察钟面表面：你能说出钟面上有什么吗?

　　(2)学生交流，反馈：(板书)

　　钟面：① 有1～12个数字。

　　② 有2根针，长针和短针。

　　引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖)

　　2、认识整时

　　(1)学看整时刻 (利用教材的第一幅图) 师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答)

　　(黑板上同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是长针指到几，短针又指到几)

　　师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)

　　师：这会是个认整时的小窍门吗?咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗?

　　(师拨钟2时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。)

　　过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。

　　(2)认识整时的电子表示法

　　师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。