人教版认识钟表教学设计

　　教学内容：

　　第91、92页，练习十六第1～3题。(1课时)

　　教学目标：

　　知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　能力目标：培养观察能力和动手操作能力。

　　情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　认识钟面，学会看整时。

　　教学媒体：

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　教学设计思路：

　　本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针和分针的整体认识还不太习惯，重点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识和学生的日常生活联系起来。本节课的教学设计从导入到实践活动整个环节都与学生的日常实践活动联系在一起。而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生观察、动手、比较，提高学生的学习兴趣，感受数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学要求。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　师：课的一开始，徐老师给同学们带来了一个谜语，小朋友们听好了。小小骏马真稀奇，日日夜夜不停息，齐声滴答似战鼓，提醒人们争朝夕。是什么?

　　学生猜

　　师：钟在我们的生活中有什么作用啊?

　　生说。

　　师：钟表提醒大家什么时候做什么事，那这节课我们就一起认识它。(揭题：认识钟表)

　　二、自主探究

　　1.认识钟面。

　　(1)师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

　　(2)学生反馈交流结果。

　　指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

　　(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的──时针;较长的──分针;还有又细又长的──秒针。

　　(4)你能在你的钟面上找到时针和分针吗?学生两人一组指指。

　　2.认识整时。

　　(1)屏幕上出示主题图。

　　师：“小闹钟正在提醒小红起床啦!你知道小红是几时起床的吗?”

　　生说。

　　师：小红7时起床，你是怎么看出来的?

　　反复让学生说。

　　指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

　　(2)师：根据刚才的发现，你能说出下面钟表上的时间吗?

　　(3)引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方?

　　学生反馈讨论结果。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　(4)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　三、反馈练习

　　1.拨钟游戏。

　　(1)教师拨钟，学生说时间;或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)

　　(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

　　2.《快乐的一天》。

　　师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

　　(1)师：“看第一幅图，小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

　　师：“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

　　(2)小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的?

　　(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候?(如7时，是什么时候的7时。)

　　(4)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

　　同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

　　四、课堂小结

　　师：“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)