人教版认识钟表教学设计

　　生：在看书。

　　生：在读书。

　　生：在上课。

　　师：小朋友说得可真好，你知道这是什么时间吗?(生：8时师板书)第二种电子表表示法怎么表示?(生说8：00师板书)

　　师：你看他上课多么认真啊!希望大家也能象他一样。

　　3、小明做操可认真啦，瞧。(出示第三幅图)

　　(1)师： 你知道这是几时?(生：10时师板书)10时在电子表上怎么表示呢?(生：10：00师板书)

　　(2)出示第四幅图)他在干嘛?(生：吃午饭)

　　师：猜猜这是几时呢?(生猜、说：12时???)(出示钟面)订正猜测结果。

　　(3)课件出示第三、四幅图，让学生直接说出钟面上的时间，并写在本子上。

　　集体订正。

　　师：猜猜这两个时间小明分别应该在做什么?(生自由发言)

　　(4)小明一天的时间安排合理吗?

　　小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向他学习，做一个遵守时间的好孩子。

　　刚才我们认识了这么多整时的钟面，请小朋友仔细观察，看看它们有什么相同的地方?(分针指着12)还有什么不同的地方?(时针指着几)

　　师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　4、学生动手操作

　　师：刚才我们认识了这么多时间，你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢?

　　生：想

　　师：老师说几时，请小朋友在钟面上拨出这个时间。

　　师：3时、5时、9时、6时、12时

　　请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。拨好后同桌互相交流一下，你拨的是几时?这时你在干什么?

　　学生拨钟并交流。

　　四、快速抢答游戏

　　师：认识钟面上的时间的小朋友，就请站起来抢答。

　　五、巩固练习

　　1、连线(书94页第一题)

　　2、请依次给钟面补上时针或者分针

　　3、想一想

　　(课件出示两幅图)说说这是几时呢?(10时)为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样呢?

　　生：一个是上午10时。

　　生：一个是晚上10时。

　　七、课堂小结，质疑问难

　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获?

　　生1：我认识了整时。

　　生2：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

　　……

　　结束语：不知不觉一节课40分钟就结束了，时间像小马车一样飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

　　篇4：认识钟表教学设计

　　教学内容：认识钟表(整时的认识)

　　教材分析

　　(1)教材的地位与作用

　　v <认识钟表>是<义务教育课程标准实验数学教科书>一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。

　　(2)教学目标的确定及依据

　　v 知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程;初步了解钟表的外部结构;认识整时的两种表示形式;能够正确地写出整时

　　v 情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯

　　v 能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式

　　3)教学的重、难点

　　v 其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式

　　v 难点是：正确说出钟表上的整时

　　4)教具：模具表、多媒体课件

　　学具：模具表

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

　　[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。]

　　二、合作学习，探究新知