新人教版找规律教学设计

　　(一)数学游戏

　　做动作，猜规律：

　　课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。

　　(二)基本练习

　　练习二十第2题。

　　(三)提高练习

　　练习二十第1、10、13题。

　　四、欣赏设计，总结延伸

　　(一)课件呈现：生活中的规律美

　　(二)学生自己设计一幅有规律的作品。

　　(三)全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!

　　(四)课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。

　　篇2：找规律教学设计

　　【课题】找规律(苏教版小学四年级)

　　【教材简解】本课教学内容是苏教版四年级上册找规律单元中第一课时， 第48~49 页的例1 、试一试和“想想做做”。 “ 找规律” 是学生首次接触找规律这一数学内容，其目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系这一规律，并能够利用其解决生活中简单的实际问题。例题让学生在有趣的童话情境中分别观察、分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数，小白兔只数和蘑菇个数，篱笆的块数和所用木桩的根数之间的关系，发现其中存在的数学规律。“ 试一试” 让学生操作学具表示上述相关的现象，引导学生进一步认识其中的规律，并对不同现象中的规律进行沟通，帮助学生体会相应的数学模型。“ 想一想” 是让学生在生活中寻找具有类似数学规律的例子，进一步打开思路，使认识更加清晰。“ 想想做做” 继续呈现出了一些蕴涵同样规律的生活现象，让学生在直接运用规律回答有关问题的过程中，巩固和深化认识。其中第3 题还能让学生体会生活现象的复杂多样，增强思维的灵活性。

　　【目标预设】

　　1 ，使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。

　　2 ，使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。

　　3 ，使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力;产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。

　　【重点、难点】

　　1， 让学生通过自主探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1 ”这一规律。

　　2， 用恰当的方式描述这一规律。

　　3， 利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

　　【设计理念】全课设计力图凸显“找”的味道。充分挖掘教材的文本资源， 引导学生通过观察和分析，逐步积累感性认识， 感悟其中的规律，再用问题引导学生进一步进行思考， 综合和归纳，发现规律进行交流。无论是表达间隔排列规律还是解决实际问题，都尊重学生的方法和个性特点，突出过程中的数学思考。培养发现规律，遵循规律，利用规律的理性精神与规则意识，追求“有本、有人、有效”的数学课堂。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，初步感知“每两个物体之间夹另一个物体”。

　　师：同学们在这个月的教师节里，老师受到了一份非常美丽的礼物，大家一起来欣赏(师拿出一个纸盒，从中露出一串千纸鹤最上面的两只，一只红的一只绿的)这是……

　　师：对了，你们猜猜看下一个会是什么颜色?(生猜，师拉出下一个红色的千纸鹤)

　　师： ( 师拉出下一个纸鹤，并且一端固定，使纸鹤串竖直展现在学生面前) ，其实老师这份神秘的礼物就是一串纸鹤，( 手指着纸鹤) 它是怎样排列的?

　　师引导生：一红一绿依次间隔排列的。

　　师：而且最后一个纸鹤是……

　　生：红色。

　　师：它与第一个纸鹤的颜色是……学生接：相同的。

　　师： 这位同学很有审美观，还做到了开头和结尾相呼应啊， 那么这样排列的.纸鹤是红的多， 还是绿的多， 这个中间又有什么规律呢? 今天我们就一起研究这其中的规律。(板书课题：找规律)