八年级下册俗世奇人教学设计

导语：

　　紧扣文本，分析课文内容。 紧扣课文，分析文章情节、组织结构、写作方法等。 白版出示课文内容，分析要点，随机板书要点。 思考，体会，表达见解。 回归阅读能力训练，紧扣文本，细致分析。

　　品味语句，揣摩语气 重点分析文中两个语句，体会深层含义。 出示重点句子、问题，启发学生思考。 思考、体会，回答问题。 引导学生品味关键语句的深层含义。

　　议一议 体会课文作者表达的对手艺人的态度。 出示问题，启发思考。 思考、体会，表达见解。 引导学生体会作者对手艺人的敬佩，赞美自食其力的人生态度。

　　根据作者的态度，生发两种观点，请学生表达个人意见，经讨论，引导学生辨证理解自食其力与团结合作的关系。 出示两种观点，请学生表达个人意见，启发讨论，明确自食其力与团结合作的辨证关系。 独立思考，使用反馈器表达个人意见，并阐述理由。 引导学生独立思考，表达个性见解，辨证理解自食其力与团结合作的关系。

　　作业 人物速写 出示写作要求 按要求完成写作练习。 巩固并运用课文中的写作技巧，训练

　　小结 以对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。 以新颖的对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。

　　(六) 教学后记：

　　8、《俗世奇人》刷子李教学设计(人教版八年级必修)

　　一.设计理念

　　新课改倡导以学生为主体,淡化老师作用,教师只是课堂教学的组织者,引导者,促进者.让学生在自主,合作,探究学习中实现知识能力构建.学生在探究中培养语文素养，并能使学生体会到集体的团结协作的作用,争取兼顾到不同层次学习水平和不同发展状态的学生.从而真正地达到提高学生学习语文的能力的目的,促进学生全面发展,着眼于学生终身学习能力的培养.

　　二.教材分析.

　　《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。本单元以民间文化为题所选文章涉及趣味盎然生动丰富的民俗以及民间世人轶事,文笔生动,妙趣横生.“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比.生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。很容易吸引学生阅读,为此我们可以从学生最感兴趣的地方入手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主,合作地学习.基于这种思考这篇文章的学习以读为主,以读分析人物,以读促写,以读感悟升华.

　　三.学习者分析及对策

　　教为主导,学为主体,要充分发挥学生的主体作用,就要分析学生的状况.

　　从学生的思维水平来看,对事物可以初步感知,本课语言幽默,具有地方方言的特色,读起来很亲切,故事一波三折,人物富有传奇色彩,有很强的可读性,学生易于理解,他们能够筛选信息,归纳总结文章的主要内容.授课时注意调动学生的积极性让学生多读,多探究,深刻地理解课文内容.

　　从其学习动机来看,求知欲强,愿意动脑思考,所以教学中以探究为主线,通过探究找出问题的答案,让学生在合作交流中体会到成功的感受,培养学生的多种能力.

　　从其心理特征来看,他们乐于表现自己,为此课堂上多给他们提出来供展示自己的空间,使他们感受到自己是课堂的主人,激发他们参与的意识.

　　从其情感特征来看,他们重感情,易与老师沟通,兴趣是他们学习的主要因素,所以我通过播放一段动感十足溶入舞蹈元素的篮球表演的片断来引起他们的兴趣导入新课,抓住他们的思维,起到事半功倍的效果.

　　四.教学目标及确立教学目标的依据

　　1.知识与能力目标:

　　(1) 理解积累词语

　　(2) 了解刷子李的高超技艺,见识他的神奇.

　　(3) 学习把握课文内容,练习概括要点的能力

　　(4) 指导学生分析文章的写法,培养学生运用文章的方法练习写作的能力.

　　(5) 调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力

　　初二的学生,知识储备还比较少,识字量有限,因此识字教学作为第一知识目标.

　　刷子李的高超技艺和独特的行事方式,使人物富有传奇色彩,表现了的高超智慧.这是一个让人耳目一新的人物,学生会对其产生一种强烈的好奇心,引发学生阅读的兴趣.因此把了解刷子李的高超技艺和见识他的奇作为第二目标.