八年级下册俗世奇人教学设计

导语：

　　初二的学生虽然经过初一一年的训练,但是阅读面还不够宽,对文章内容的把握不是准,因此还要逐渐训练,培养他们从整体把握教材的能力,学会概括要点.

　　在教学过程中安排了一个小练笔,利用一段小录相,结合课文的写作方法,写一个小练笔,意在培养学生学以致用,掌握写作的方法.

　　2.过程和方法目标

　　(1) 过程设计为:初读课文,感知奇人-----合作探究,认识奇人-----品读课文,研讨写法-----拓展延伸,描绘奇人-----感悟升华,学习奇人.

　　(2) 方法设计为

　　a. 运用“自主,合作,探究”的学习方式,引导学生对文章涉及到的有思考价值进行深入探讨,让学生自行获得结论,并尊重学生的各自的独特感受和见解.

　　b. 激趣法.

　　c. 运用多媒体教学手段.

　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中激发学生的学习兴趣,唤起学生思维,会起到事半功倍的效果.采用多媒体教学手段,激发学生的感性认识,丰富课堂内容,加深了学生对文章的理解.

　　3.情感,态度,价值观目标:

　　(1) 培养学生对祖国博大精深的传统文化的热爱.

　　(2) 由刷子李的高超技艺品悟到成功是勤学苦练的获得的,激励学生为自己的未来作努力.

　　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　四.教学重点,难点及确立的依据.

　　为达到上述教学目标,根据课标的要求,并以教材和学生两方面为依据确立本节重点,难点如下:教学重点:

　　(1)了解刷子李的高超技艺,见识他的“奇”.

　　(2)学习文章的写作方法.

　　教学难点:练习写人物速写,体现人物的“奇”,“绝”.

　　五.教材加工和处理:

　　根据学生情况,针对学生的心理特点和已有的知识及课标的要求,我对教材进行如下的加工和处理:

　　1根据语文学科特点的工具性和人文性的特点,本节课教学分成两大主线..

　　(1) 感知文章内容,探究刷子李的奇.由文章内容感悟升华,分析奇人们技艺之奇的原因,从而带给学生启示.

　　(2) 在分析文章的基础上总结文章的写作方法,引导学生试着运用这种写作方法作个小练笔,进行写作训练.

　　2整节课以阅读为主线,采用探究的方式调动学生参与到教学中.教师在整个教学中是组织者,引导者的作用.

　　3重视情感,态度,价值观的养成教育.使学生从课文中的人物高超的技术受到教育,从而激发自己为理想而奋斗的决心.

　　六.教学理念和教学方式:

　　1学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式.教师是学生学习的组织者,促进者,合作者,引导者.在本节课中教师要为学生的自主,合作,探究提供机会,鼓励学生大胆质疑,尊重学生的个人感受和独特见解.

　　2本着“重阅读,巧点拨,导写作,悟精华,”教学原则展开教学.

　　所谓重阅读,就是重视对课文的阅读,在初读感知的基础上,进一步再读深入理解文章内容.

　　所谓巧点拨就是在问中点拨,示范中点拨.

　　所谓导写作,就是学以致用,练习写.

　　所谓悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。

　　3为每个学生提出来供平等参与的机会,创设恰当的问题情境,对学生的学习活动有针对性的指导.

　　4利用多媒体教学,增强视觉,听觉效果,给学生以直观的感受,增加教学过程的趣味性.提出来高教学效率.

　　5教学评价方式:

　　关注学生在课堂中的参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励,指导,强化和矫正.

　　七.教学流程:

　　(一) 创设情境,导入新课.

　　导入采用“激趣法”我根据中学生的特点,播放了一段技术精湛,姿势优美的美国青年的篮球表演片断.由精彩的视频中的高超的技术表演吸引学生的眼球,引入“这些人可谓是体育界的奇人,其实在各行各业都有这样的奇人高手,今天我们就去认识一位粉刷业的俗世奇人.多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。这样调动学生的积极性,既能让学生感兴趣,活跃课堂气氛,抓住学生的思维,又能恰当的导入新课.