八年级下册俗世奇人教学设计

导语：

　　(二)新课讲解.

　　1初读课文,感知奇人.

　　以学生自己喜欢的方式阅读课文,把读的任务交给学生.通过读感知奇人.尊重学生阅读的个体差异,喜欢放声读的出声读,不喜欢放声读的默读.我采取指导分析法。从整体感知中启发学生提炼出“刷子李”给人的总体印象是“奇”，

　　2.合作探究,认识奇人

　　再读课文,通过合作探究的方式,以小组为单位分块研讨“文章从哪几方面表现了刷子李的奇?”进行广泛深入的讨论,多重对话,让学生自行获得结论.这其中适时对学生进行引导,点拨,指导,矫正.

　　(1) 环境奇衬托刷子李的技艺高超.

　　(2) 衣着奇.刷墙时必穿一身黑衣黑裤,一双黑鞋.

　　(3) 技艺奇.a传说中的技艺高.黑衣裤上没有白点,有白点不要钱.坐在刷好的屋子里,如升天般美b刷屋时的动作表明技艺高c刷子李的言行证明有真本事.

　　(4) 规矩严.

　　(5) 派头足.

　　(6) 曹小三的视角证明奇.

　　3.品读课文,研讨写法

　　探讨刷子李给我们留下了很深的印象,那么采了什么写作方法把刷子李塑造得如此奇?自然过渡到文章的写作的探究.通过合作探究的方式,得出结论.完成由文章的内容到写作方法探讨的过渡.

　　(1) 正面描写,侧面描写.

　　(2) 语言生动,运用恰当的比喻等修辞.

　　(3) 抓住特征.

　　引导学生学习这种写作方法.

　　4拓展延伸,描绘奇人.

　　放一段

　　放完片子后引导学生分析片子里的内容,人物的表现.给时间,小组合作讨论,集体的力量来完成,全班交流.

　　展示成果后,学生评价,是否抓住了人物的特征,是否运用了文中的方法.能力目标得到落实.

　　5.感悟升华,学习奇人.

　　情感移植，感悟课文精华。

　　描绘奇人这一环节结束后,总结说这是影视作品中餐饮业的奇人,古今中外各行各业有许多奇人高手,相信同学一定知道很多富有传奇色彩的奇人高手的故事,能讲给同学听听吗?

　　因为有了前面的感知奇人,认识奇人,描绘奇人的环节,学生的思维已被激活,纷纷说自己知道的奇人轶事.这时再适时地展示一些奇人奇事,引导学生思考“奇人的高超技艺是怎么获得的?你有什么样的启发?”引导学生联系实际谈体会得出成功的道路上是离不开勤学苦练的精神的.联系学生的现实你应该怎么办呢?适时点燃学生的情感之火.适时进行情感,态度,价值观教育.

　　6.布置课后作业：学习的写作方法，选择自己熟悉的人物进行速写练习，抓住人物的语言，动作，神态，写出其奇特之处。

　　总结：本课的设计始终是在“析”中悟精华，在“练”中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。

　　八.板书设计:

　　八.板书设计:刷子李

　　正面描写俗环境

　　世 衣着

　　奇规矩侧面描写人技艺

　　九.设计体会

　　设计以新课标为依据,渗透了新的教学理念,力求做到以学生为主体,体现学生是课堂的主人,老师起到组织,引导作用.组织学生自主,合作,探究式学习.提高学生探究问题的能力.尊重学生的个体差异.努力营造和谐,宽松,民主的氛围.使学生在愉悦轻松的氛围中上完一节课.

　　这是我对本节课的认识和设计过程,不足之处请多指教!

　　9、俗世奇人教学设计(2课时)

　　为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了俗世奇人教学设计(2课时)，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

　　《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。共有19篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。

　　俗世奇人教学设计(2课时)由小编整理，仅供参考：

　　教学目标：(此处应修改为三维目标)

　　1、培养学生概括人物、情节、内容、主题的能力

　　2、品味幽默传神、富有地方特色的语言

　　3、学习文章的写作手法。(什么是写作手法及写作手法的分类)

　　4、培养学生多角度思考问题的能力