八年级下册俗世奇人教学设计

导语：

　　4、“他怕师父难堪，不敢说也不敢看，可忍不住还要扫一眼”属什么描写?

　　5、“捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”，推测“嘛”字是什么意思?

　　6、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”中的“得”有几个读音?在这个句子中应读什么音?

　　(提示：比赛中多鼓励，面向全体，给差生机会。比分不能拉得太大，否则分数太少的一组会失支兴趣，学习的积极性会受到很大影响)

　　学生小结：谈学习收获。以两位艺人为话题，借一件极富戏剧性的小事来展示人物的大本领，大智慧。这便是人们常说的“以小见大”。情节虽简单，但作者得曲折有致，此起彼伏。浓浓的天津方言，幽默风趣，极富表现力。

　　教师结束语：今天我们又结识了两位高人，他们的高超技艺令我们惊叹!我衷心地祝愿同学们不管将来做什么工作，都能有自己一身过硬的本领，都有一技在身!谢谢同学们的合作!下课!

　　板 书 设 计：

　　刷子李：粉刷墙身上不沾一个白点

　　俗世奇人小人物大本领

　　泥人张：用左手在袖子里快速捏泥人

　　7、《俗世奇人泥人张》教学设计(人教版八年级必修)

　　(一) 指导思想与理论依据

　　是一篇自读课文，故事生动，教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式，调动学生学习的积极性和主动性，依据文本，紧靠课文，集中鉴赏独特的语言风格，揣摩语句丰富的意蕴。

　　(二) 教学背景

　　1. 学生情况分析：

　　本课的学习对象是初二年级普通班学生，我作为他们的语文老师同时也是班主任，因此经过近两年的学习，已有一定的语文基础和分析问题、解决问题的能力，以及感情基础。班内男生较多，虽有学语文的积极性，但由于基础薄厚不一，认知水平良萎不齐，课堂上较为依赖教师的引导，对紧靠文本获取、加工、处理信息的能力不强。

　　2. 教学方式与教学手段：

　　采用开放式的教学模式，以学生参与为主，体现学生发展为本的现代教育观，教师启发点拨的教学策略，通过及时评价激励和改进学生的学习，利用多媒体辅助教学，增强动感和直观性，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

　　(三) 教学目标

　　1. 知识技能目标：

　　(1) 掌握重点词语，熟读课文;

　　(2) 通过多个教学环节的设计，训练学生听、说、读、写的能力;

　　(3) 了解民间文化，了解作家语言风格、写作特色;

　　2. 过程和方法目标：

　　(1) 了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点;

　　(2) 学习人物速写的方法。

　　3. 情感态度目标：

　　(1) 开阔视野，了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情;

　　(2) 启发学生既自食其力又要符合时代潮流的人生观和价值观。

　　(四) 教学内容：

　　1.重点：了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点。

　　2.难点：(1)学习曲折有致安排情节的方法;

　　(2)引导学生品味关键语句。

　　3.课时安排：一课时

　　(五)教学设计如下：

　　教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

　　导入 以本单元民俗话题导入新课。

　　展示学生部分作品以及泥人实物。 电脑演示

　　展示实物 作业中做过相关材料的学生展示作品。 以直观的学生活动成果及实物导入，活跃课堂气氛，激发学习热情。

　　复习文学常识 以填空题形式重温本课课文作者冯骥才。 教师出示白版填空题 提问学生回答或集体回答 复习相关文学常识，形成知识体系。

　　明确重点字词读音 出示重点词语，明确读音。 电脑出示加点词语，板书重要读音。 朗读词语 检查并巩固基础知识。

　　朗读课文，准备复述课文故事。 范读、指名朗读全文，并提示准备复述课文故事。

　　朗读后出示复述要点。 范读、指名朗读全文。

　　提示复述要点。 朗读课文;思考文章思路;复述课文故事。 训练朗读能力;体会文章一波三折的叙事特点;复述课文，训练表达能力。

　　整体感知 由课题“奇”入手，概括奇人特色。 提问“奇”在何处?

　　板书“奇”人特色。 思考、概括“奇”人特色。 整体感知课文要点，训练概括能力。