各级语文重点说课稿

导语：

　　c、还有哪句话能看到海鸥对老人的深深依恋?

　　老人去世了，摄影师们被深深地感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人，这时候，感人的一幕发生了：(读)

　　你从哪些词语可以感受到海鸥的依恋?(顿时、悲哀)把海鸥的悲哀写在你们的脸上，读。

　　飞鸟无言，海鸥无法用语言来表达他们悲哀，却以它们独特的方式来表达对老人的哀悼，读。

　　不是一日，不是一年，而是十几年啊，三千六百多个日子，老人和海鸥如亲人一样亲密，那么默契，他们的心灵息息相通，融为一体了，当海鸥们看到痛失亲人时：(读)飞翔的海鸥认出了……

　　这就是老人的遗容，禽有禽言，兽有兽语，如果你就是那曾经被老人喂养过的小海鸥，如今面对老人的遗容，你悲哀地拍打着柔弱的翅膀，想对老人说什么呢?

　　四、教师总结，结束全文

　　老人爱鸟，像爱自己的孩子，海鸥依恋老人，就像依恋自己的亲人，人和动物之间的故事就是被这浓浓的爱包围着，人和动物之间也可以如此和谐美好。

　　老人虽已故去，但他的行为却感动了千千万万的人，大家自发捐款在江边竖起了海鸥老人的青铜像，并效仿老人的做法，纷纷到翠湖边喂这些可爱的生灵。

　　一位普通的老人，用他的善良唤起了千千万万颗关爱动物、关爱生命的心。同学们，让我们永远记住老人和海鸥的故事，一齐再深情的读课题。

　　教材分析

　　课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。

　　教学目标

　　1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。

　　2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。

　　3.能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。

　　4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。

　　教学准备

　　教学重难点

　　能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。

　　2.(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)

　　为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖，亲切)

　　3.爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)

　　二、出示学习目标

　　1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。

　　2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。

　　三、初读课文，学习生字词

　　出示自学指导一

　　初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。

　　交流预习情况

　　学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流”扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)

　　四、整体感知，学习归纳每一段的内容

　　出示自学指导二

　　课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读，思考，批注)

　　指名交流每一段话的意思(学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法)。

　　第1段：讲”我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。

　　第2段：讲”我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

　　第3段：讲”我”茎，叶的特点及作用。

　　第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。

　　第5段：消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。

　　第6段：消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。