坐井观天的教育说课稿

导语：

　　(一)问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么?

　　1、指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪!

　　(天有多大呢?请你读!评价：好像不够大!你来读!恩，是挺大的!你也来读一读!大家一起读!哇，这天，一眼望不到边，太大了!)

　　2、理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话，

　　师：请你也用“无边无际”说一句话。

　　3、这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢?

　　4、指名反馈。(别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?)

　　师：这在课文的第几自然段?请你读一下!

　　5、生说感受，质疑。

　　师：齐读青蛙的话，说说，你读懂了什么?(天不过井口那么大，还用飞那么远吗?这是什么意思。)

　　生：我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。

　　生：青蛙不相信小鸟的话。

　　6、指导朗读。

　　师：如果你是青蛙，你会怎么说这句话。(注意观察学生表情，予以评价)

　　(二)问题：他们的看法为什么不一样?

　　过渡：咦，同样的天，它们的看法为什么会不一样呢?请默读课文，用你喜欢的符号标出来。

　　1、青蛙和小鸟的看法为什么不一样?从文中标出来。

　　2、指名反馈，相机出示句子。

　　(课件出示句子“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬头在就看见天。我不会弄错的。”)

　　师评价：赞同吗?哇，你们的学习本领真不错!让我瞧瞧你们的朗读本领，有感情地齐读：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

　　3、感悟小鸟的话：“我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

　　(1)师范读。(师：飞了这么远，小鸟又累又渴!我也来试试或者听老师读)

　　(2)男女生赛读。

　　师：男、女生比赛。(生互评)

　　(3)学习生字“渴”“喝”

　　师：大家听得真仔细，细心的你发现了吗，这里藏着一对双胞胎——“渴”“喝”

　　你们真会观察!动动脑筋，有什么好办法区分这对双胞胎?

　　爱动脑筋的孩子，喜欢你!记住了它们的名字，让我们把他们送到田字格的家吧(指导书写，提醒写字姿势、握笔姿势并巡视指导)

　　(4)理解“一百多里”。播放动画配乐课件：小鸟飞过的地方(草原、大海、沙漠、森林……)

　　师：瞧，大家这么用心书写，两个字宝宝可喜欢大家了，要和我们一起学习呢!让我们再把这个句子读一读(齐读句子)!这一百多里到底有多远?小鸟看到过哪些东西?

　　瞧，小鸟飞呀飞，飞过，飞呀飞呀，飞过;飞呀飞呀，飞过;飞呀飞呀，飞过……

　　(5)指导学生说句子。

　　师：哪个小朋友的说话本领最高，会说：小鸟飞过的，看见。

　　(指名说句子)

　　(6)小结：小鸟飞过那么多的地方，看到那么多的东西，见识真广呀!我们把这叫做——眼界开阔。(师板书眼界开阔，生齐读)。

　　4、感悟青蛙的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头在就看见天。我不会弄错的。”

　　过渡：眼界开阔的小鸟认为天无边无际，青蛙不服气了，它说：

　　(1)课件出示句子，指导朗读。

　　(指名读，先请一生读，生评价，师评：青蛙认为自己没错，可你读得不够自信哦。再请一只青蛙来读一读。哇，多么自信的青蛙呀!全班学学他，也来读一读。)

　　(2)带学生体验：这自信满满的朗读声，让我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?请你把书卷成圆筒状，把天花板当作天，说说，这时你看到的天有多大?

　　(指名反馈)

　　(3)小结：哎呀，青蛙也没说错呀!咦，这到底是怎么回事?(是呀，青蛙只看到了井口这一丁点儿的天，它看到的太少了了，这就叫做——目光短浅。板书(目光短浅，生齐读。)所以，目光短浅的青蛙说天只有井口那么大，对不对?但他却一直认为自己是对的，我们把这叫做——自以为是。板书并请生齐读。)

　　(三)学习最后一个自然段：

　　师：这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀!面对它，小鸟是怎么说呢?