坐井观天的教育说课稿

导语：

　　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

　　四、学写生字。

　　1、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿

　　2、请同学们仔细观察，沿字有什么特别?

　　教学反思：《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。

　　1、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

　　2、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢?所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。

　　3、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

　　在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，会写2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

　　3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，

　　4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。

　　教学重点

　　1.认识3个生字，会写2个字。

　　2.有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课文

　　1、小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。青蛙坐在井里看天。这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。(课件出示井沿一词，齐读，男女生读)在它们之间呀，发生了一件有趣的故事。这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。

　　2、板书课题，齐读课题，理解课题

　　师：“观”是什么意思?坐井观天是什么意思吗?

　　二、初读课文，整体感知。

　　过渡：今天，就让我们一起来学习这个有趣的故事吧!

　　1、学生自由读课文

　　师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。记得：不动笔墨不读书!不理解的地方做个记号。开始吧!

　　2、指名反馈。

　　师：你有什么疑惑不解的地方?设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?(指名提问)是呀，它们各自的看法是什么呢?

　　3、指名读课文。

　　师：让我们从文中找答案。请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思考(填空：和在争论。小鸟认为，青蛙认为。)(我来当文明小听众)

　　三、导读精讲，理解感悟

　　过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪!(课件出示句子，学生接读)