《古诗苑漫步》教学设计及反思

导语：

主持人2：在那里,我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的心路历程,李白"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的文人气节,杜甫"朱门酒肉臭,路有冻死骨"的圣人情怀.主持人合：那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼.一,声情并茂吟古诗

主持人3:前人一句话说得好:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟";

主持人4:吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味.(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.) 主持人1:请同学来评价一下.生1:感情把握得比较好,体现出了节奏之美.生2:读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷.生3:音乐选择得非常好.(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.) 生1:前后的感情反差较大,但声音铺垫较好.

生2:节奏语气较准,感觉非常好.生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀.(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.) 生I:感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情.生2:配乐用得非常恰当.(老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》)

学生1：:老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了

主持人2:听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。

主持人3：古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.) 主持人1：好听吗?不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱? (唱李清照《一剪梅》) 五人唱苏轼《水调歌头》.) 主持人2:"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{ (五人唱孟郊《游子吟》.) 主持人3:"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感! 主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,

二、联系生活品古诗

主持人1：吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式，正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"，要真正进入诗歌,必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。

主持人2：.同学们有没有这样的经历,看某～景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.第一组： ① 刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。

② 有一年夏天，我去果子沟游玩。车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头，不由得想起郑板桥的：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ③ 当我坐在教室中，透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时，我不由想起贺知章的：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ④ 当我看到老师忙碌的身影，便想起了李商隐的：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ⑤ 放学路上路过广场，看到放风筝的孩子，想起了杜牧的：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ⑥ 当我看到早自习时同学们认真读书的模样，想到了：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ⑦ 每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃，我总会不由得想起纳兰容若的：风也萧萧，雨也萧萧，受尽灯光又一宵。 第二组：

当我走到秋风萧瑟，落叶纷飞的马路上，望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞，不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的：落红不是无情物，化作春泥更护花。

当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上，不禁想到赵师秀的《约客》中的：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候，不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。