北京版五年级下册语文《木笛》说课稿

导语：

　　三、教学策略

　　1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。

　　2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。

　　四、教学过程

　　(一)梳理问题，引入探究

　　1.导语：木笛，一种中国民族乐器。清音洋溢，圆润厚实。课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。快速浏览全文，回忆主要内容。

　　关键词：拒绝，录取。

　　2.故事一波三折，出人意料又在情理之中。听了故事的概貌，你们有什么问题吗?

　　根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取?

　　3.就让我们带着这个问题继续探究。

　　【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。

　　(二)深入探究，品读体会

　　1.我们先来看看朱丹什么样?找到描写他外貌的语句读一读，说一说。

　　(1)指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞;梅花，冒雪而开，别有风骨。从他的衣着上你感到了什么?

　　(2)他一出场，就让我们看到了他挺秀的英姿，从他的外貌让人感受到他的独特气韵。再指名读外貌句，齐读。

　　2.朱丹一路过关斩将，两轮赛事后进入终试，让人对他的演奏充满了期待。然而考场上他的举动让人颇感意外。自读相关段落，说一说发生了怎样的一幕?

　　3.默读相关段落思考：一场考试，一次拒绝，为什么说朱丹的放弃考试让大师深感惋惜?把你读懂的内容简单批注在段落旁边。

　　4.学生交流，引导学生关注重点词语，从不同角度思考。

　　角度之一：从考场氛围的角度感受这场考试非同寻常，在这次考试中主动放弃让人感到意外。

　　(1)让学生从“要求严苛、竞争激烈、都是高手”等词语中体会高手云集，进入终试不易。

　　(2)抓住“正襟危坐、不苟言笑、声名远扬”等词语体会考官不同凡响，对艺术水平要求高。

　　(3)追问：罗丹，的雕塑家，他打量雕塑作品时什么样?大师像罗丹打量雕塑作品一样打量朱丹，你感受到什么?

　　小结：看得细致入微，仿佛要从外表看到他的内心;像欣赏艺术品一样打量朱丹，初见朱丹，大师对他投去的目光严苛而又欣赏。

　　角度之二：从朱丹的举动引起反响的角度看，他的放弃考试让大师惋惜。

　　(1)随学生交流适时点拨：“闷雷炸响”，你感受到了什么?

　　小结：朱丹的一句话震惊了全场，“轰”的一声在人们的心头炸裂，谁都没想到他会拒绝演奏，让人诧异。

　　(2)追问：从大师的话语中你们感受到了什么?朱丹拒绝演奏欢乐的乐曲，他放弃的是什么?

　　放弃了进入乐团的机会，放弃了自己美好的前途;前途错过了，再也无法挽回。机不可失，时不再来啊，朱丹竟甘愿放弃自己美好的艺术前途。

　　角度之三：从朱丹的语言、动作、神情中体会。

　　(1)让学生从“一丝悲戚”和“涌出苦涩的泪水”两句中感受“男儿有泪不轻弹”，而今到了伤心处，眼中难以抑制泪水，放弃这次机会他心中多么不舍。

　　(2)引导学生关注朱丹进入考场和离开考场前取放木笛的语句。从他对木笛的“一取一放”中体会到什么?

　　小结：两个“小心”，看出朱丹珍爱木笛，热爱音乐，对木笛的视若珍宝表现出对艺术的渴望与追求。

　　5.这部分作者以对话的方式展开内容，抓住朱丹的动作、神情细致地进行描写。朱丹，一个颇有音乐才华的青年，一个把艺术当生命的人，在一场决定他前途命运的考试中，毅然选择了放弃考试，默然离场，只因为什么?

　　今天是12月13日，是南京_遇难同胞纪念日。

　　6.朱丹是为了一场纪念。在朱丹的内心深处，对死难同胞的纪念胜过了他个人的前途、命运，甚至他的生命。在前途与纪念中他选择纪念;他的内心中涌动着怎样的波澜，使得他如此义无反顾?让我们翻开那段不堪回首的历史吧。

　　(1)出示图片：南京_同胞遇难的历史佐证。

　　(2)出示课件。