北京版五年级下册语文《木笛》说课稿

导语：

　　默读课文并思考：课文描写什么比较多?有什么叙述特点?

　　请在最能拨动自己心弦的地方细读，读出自己的感动，读出自己的见解，读出自己的问题来。(可以和同桌自由交流)

　　第2课时

　　一、如泣如诉，于词语扩散中倾听声音

　　这节课，让我们继续跟随作者的思绪再次走近那位手握木笛的青年。

　　1.通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，面对一片荧荧烛光，他伫立雪中，尽情地吹奏起来。那么，课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的呢?请同学们快速浏览课文，找一找，画一画。生读，随机出示：

　　朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。

　　孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。

　　2.这曲笛声散见在课文的最后一段的2个自然段的字里行间，同学们都有一双善于发现

　　2

　　的眼睛，我们都听到了这曲笛声。老师还特地把描写笛声的优美词语摘录了下来，谁来读读这4个词语?(四个词语集中到下部)

　　出示：悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、 如泣如诉。

　　生读，师纠正“脉管滴血(xiě)”。齐读，指名读，师相机指导。 师深情范读，引导想象：你好像听到了怎样的木笛声?

　　这流着泪的、款款倾诉的笛声在夜空中回旋，你们都听到了。让我们一起看大屏幕，有滋有味再来读读这4个词语。

　　3.读着这些词语，耳畔听着这曲木笛声，想像一下，青年朱丹就站在你面前。同学们，你们不是有许多问题要问问朱丹吗?

　　生自由发问：你为什么要吹奏如此悲凉凄切的音乐?为什么你吹奏的这曲笛声，如此悲凉?你吹奏这曲悲凉凄切的笛声，是为了告诉我们什么?朱丹，你在考官面前不肯吹奏欢快的乐曲，为什么现在在这里却吹奏起悲凉凄切的笛声?……

　　师及时评价，疏导有价值的问题。

　　二、如泣如诉，于国耻国难中品味泪水

　　是呀，朱丹，你为何要吹奏如此悲凉凄切的笛声?你为何而哭泣?你又是在向谁倾诉什么?让我们一齐带着自己提出的问题走近朱丹，走进朱丹的内心世界。

　　1.请大家默读课文，找到答案请举手。

　　(因为今天是12月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日。)

　　2.12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。你对这个特殊日子的了解有多少?生生交流后课件呈现南京大屠杀的画面及配乐：

　　(解说词：1937年12月13日日军侵占南京，当时中国的首都南京陷落了。在华中派遣军司令松井石根和第六师团长谷寿夫指挥下，对中国人民进行了长达六周的血腥大屠杀。东京在狂欢，南京却在燃烧;东京在庆功，南京却成了人间地狱。侵华日军把南京变成了屠杀场，日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对无数的男女老幼用机枪扫射，用火焚烧，甚至用中国百姓的头颅做赌注，展开杀人比赛。)

　　屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。要屠杀300000万人，大约是每1分钟杀6个人。

　　让我们一起来读一读这一组血红的数字!(屏幕陆续呈现：) 屠杀持续了/40多天/近1000个小时/大约60000分钟 要屠杀300000万人大约是每1分钟杀6个人

　　3

　　(其中数字颜色为红色)生齐读这一组文字。 这难道仅仅是几个鲜红的数字吗?这是什么? (给足学生时间，学生充分回答，是国耻、国难)

　　3.南京大屠杀，中华民族的奇耻大辱!今天是我们的耻辱日。朱丹他能吹奏出欢快的曲目来吗?把书拿起，请大家跟老师对读考场上朱丹和大师的一段对话。

　　师生对读9—23自然段;请一名全班读书好的同学，邀请一名小伙伴再来对读。

　　三、如泣如诉，于凄凉笛声中聆听倾诉

　　此刻，朱丹泪流满面，他又能向谁倾诉呢?他披着雪花，漫无目的地走在南京市的鼓楼广场。穿过广场，他一步步走向南京大屠杀死难同胞纪念碑。

　　1.临近石碑，他看到怎样的画面?自由读课文。 生回答，出示：

　　一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。