小数除以整数的练习课

导语：经历探究小数乘整数计算方法的过程，建立模型和理解小数乘整数的算理。下面就为大家带来了小数除以整数的练习课，我们一起来看看吧!

　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　用乘法计算：3.5×3=10.5元

　　3.5元=35角35*3=105105角=10元5角=10.5元

　　理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

　　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

　　(4)初步理解算理。怎样算的?

　　把3.5元看作35角

　　3.5元扩大10倍35

　　×3×3

　　10.5元缩小到它的1/10105

　　105角就等于10.5元

　　(6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做

　　2、小数乘以整数的计算方法。

　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)

　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。

　　板书：

　　0.72

　　×5

　　指名说是如何算的.

　　(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

　　(3)示范：0.72扩大100倍72

　　×5×5

　　3.60缩小到它的1/100360

　　引导性提问:

　　0.72变成72发生了怎样的变化?

　　72*5算完了,再该怎么办?

　　为什么要缩小到它的1/100?

　　(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?

　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)

　　●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

　　(5)小结小数乘整数计算方法

　　计算

　　7×425×7

　　0.7×42.5×7

　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?

　　怎样计算小数乘以整数?

　　①先把小数扩大成整数;

　　②按整数乘法的法则算出积;

　　③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　三、运用

　　1、填空。

　　4.50.74()

　　×3×3×2×2

　　()135()148

　　2、判断

　　13.5

　　×2

　　2.70

　　3、P2做一做

　　三、体验：(1)今天我们学习了什么?(板书课题)

　　(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

　　四、作业：P7练习一第1、2、3题。

　　课后小记：

　　今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意：

　　1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导;2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种：

　　2。32。3

　　*12*12

　　4。646

　　2。323

　　27。66。9

　　3、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置;4、计算结果中小数点末尾的0没去掉，化简。

　　篇17：小数除以整数 教学案例(青岛版五年级上册)

　　小数除以整数

　　教学内容：青岛版五年级数学上册第三单元P28-31页、

　　教学目标：1.初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

　　2.培养学生的分析能力和类推能力。

　　3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

　　教学重难点：

　　1、重点：掌握小数除以整数的计算方法并能正确计算。

　　2、难点：理解小数除以整数的算法及算理。

　　教具、学具准备：教师准备多媒体课件，视频展示台。

　　教学过程：

　　一问题回顾：用竖式计算

　　228÷4、486÷3、252÷6、345÷15。

　　找四个学生到黑板前计算，其余学生独立完成，然后集体订正，订正时让学生说一说228÷4这道题是怎样算的，教师随学生的回答板书出竖式，重点说说每一步表示什么。

　　二、探究新知、自主学习

　　1、课件出示图片

　　四包饼干8.4元，每包饼干多少元?

　　先找出图中的信息，这道题该怎么列式?