千米的认识教学设计人教版

　　第二层次，掌握千克与吨的换算。

　　课件出示：试试看

　　3吨=(

　　)千克

　　6000千克=(

　　)吨

　　这部分内容对学生来说不难，先让学生独立填写，再让学生班内集体说理、说方法。

　　第三层次，利用常见的物品，想象1吨的重量。

　　1、看一看，说说图片的意思，再算一算。

　　2、自由选择其中的某一件，想想需要这样的多少个物品，总重量才够1吨。

　　这个教学过程充分调动学生头脑中已有的感知、表象，借助想象和推理，让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，让学生尝到了探索的喜悦，在愉快的气氛中达到了本课的教学目的。

　　(三)、实际应用，深化认识。

　　应用是数学永恒的主题。生活中蕴藏着丰富的数学问题，为了让学生理解“吨”在实际生活的应用，我设计了以下的练习。

　　1.说说图中“1吨”的含义。

　　2.给千克、克、吨找朋友。

　　3.淘气的数学日记中使用的质量单位准确吗?

　　12月2日

　　星期天

　　天气：晴

　　今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，5吨西红柿，4千克鸡蛋，1千克白菜和1000千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。

　　(四)、总结全课，交流评价。

　　我以“这节课你有什么收获吗?”的问题，让学生对本节课的知识进行了回顾和梳理，既巩固了知识，又加深了认识。

　　积极恰当的评价，能帮助学生认识自我，树立信心。教学中，我以激励性的评价为主，除了师评外，还组织学生自评、小组互评，让学生在评价过程中学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，共同进步。

　　我还布置了一道这样一道作业题：把你的收获和评价写进今天的数学日记中。

　　最后，我说：生活中有丰富的数学，数学中有无限的奥妙，希望同学们能做一个观察者、思考者、探索者、发现者!

　　板书：

　　吨的认识

　　1吨=1000千克

　　1t=1000kg 篇12：千米的认识教学设计

　　教学目标：

　　1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。

　　2.知道千米与米之间的关系。

　　3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。

　　4.联系生活实际,提高学生的估测能力。

　　重点难点：

　　重点:明确千米与米之间的进率。

　　难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。

　　教具学具

　　课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师:同学们,你们知道自己的身高是多少吗?

　　生:一米三····

　　师：“米”是什么单位呢?

　　生：长度单位。

　　师：谁能把自己学过的长度单位按一定的顺序排列出来(米、分米、厘米、毫米)

　　师：请同学们伸出双手比划一下(1毫米;1厘米;1分米;1米分别有多长?)

　　师:看题目，说出下列物体用什么长度单位比较合适?

　　铅笔的长度是12(厘米)教室的长度是7(米)

　　硬币的厚度是1.8(毫米)课桌的高是8(分米)

　　西安到北京的距离大约是1120(千米)

　　师：为什么西安到北京的距离要用到“千米”这个单位?

　　生：因为这个距离比较远。

　　师：对，要测量比较长的路程，通常用千米(km)作单位，测量公路、铁路、河流等的长度，我们通常也用千米作单位。

　　二、授课部分

　　师:关于“千米”这个新朋友,你们有哪些想了解的?

　　生：1千米到底有多长?千米和米之间有什么关系?

　　师：今天，我们带着这些问题走进千米的世界。

　　师：生活中你在哪里听到或见到过“千米”?(高速公路上有，马路上的指示牌等);

　　师：老师课前也搜集了一些图片，请大家来看一下。(1、限速标志牌;2、从这里距某地还有多远?)

　　师：看图了解我国一些建筑物的.长度(1、南京长江大桥全长约7千米;2、我国杭州湾大桥全长36千米，是全世界最长跨海大桥;3、万里长城全长约6700千米，是中国古代劳动人民智慧的结晶)