长方体的认识教学设计

　　生：(可能说出：长方体有6个面，有12条边，8个角。长方体的面都是长方形。长方体对面相等。等等。)

　　师：根据学生的回答，把内容依次写在黑板上。此时不做任何评价。

　　师：同学们知道的真不少。同学们的说法都对吗?哪些是长方体的特点呢?我们来研究研究好吗?

　　2.了解长方体的面、棱、顶点。

　　师：你们说的面，指的是盒子的哪部分?摸一摸，指一指。

　　生：一名学生摸，其他学生看是不是和自己想的一样。

　　师：板书“面”

　　师：你们说的边指的是盒子的哪一部分?摸一摸，指一指。

　　生：一名学生摸，其他学生看是不是和自己想的一样。

　　师：你们说的边在数学里叫做棱。板书：“棱”

　　师：你们说的角，指的是盒子的哪部分?摸一摸，指一指。

　　生：一名学生摸，其他学生看是不是和自己想的一样。

　　师：你们说的角在数学里叫做顶点。板书：“顶点”

　　师：课件演示长方体透视图上的面、棱、顶点。然后指出，我们认识长方体的特点，就可以从面、棱、顶点这三个方面来研究。

　　3.进一步探究长方体面、棱、顶点的特点。

　　(1)从面、棱、顶点的数量的角度来认识长方体的特点。

　　师：这位同学说“长方体有六个面”，这是不是长方体的特点呢?那就要看一看我们的盒子上是不是都有六个面。

　　生：先独立数，再由一名学生数给大家看。

　　师：(学生数前强调)大家看看他是怎样数的，一会我们来点评他的数法。

　　生：点评那名学生的数法。

　　师：评价学生的点评。注意数法的有序性，特别是按面的相对关系数的方法。板书“6个”

　　(用如上方法引领学生认识“长方体有8个顶点、12条棱”的特点)

　　篇11：《长方体的认识》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图。

　　2、培养学生的探索意识和创新实践能力，发展学生的空间观念。掌握有序观察、分类比较等学习方法。

　　3、在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。

　　教学重点:

　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高.

　　教学难点:

　　初步建立立体图形的概念，形成表象.

　　教学过程:

　　一、复习准备.

　　1、乌鸦喝水的故事你们听说过没有?乌鸦为什么能喝到水呢?

　　因为石头占了水的空间，石头的形状我们称之为立体图形，今天我们就来研究立体图形。

　　观察后回答：

　　(1)我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗?

　　哪些是平面图形?哪些是立体图形?

　　(2)你知道这里面有哪些物体的形状是长方体?(肥皂、牙膏盒、墨水盒)

　　二、揭示课题.

　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题.

　　三、教学新课.

　　教学例1，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征.

　　1、认识长方体的面.

　　①用手摸一摸它有几个面?(注意培养学生有顺序地观察)

　　②每个面是什么形状?(注意出示也有两个相对的面是正方形)

　　③哪些面完全相等?

　　归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面的形状、大小完全相同.

　　2、认识长方体的棱.

　　在长方体上两个面相交的边叫做棱.

　　(1)数：长方体有多少条棱?(要说出数的方法)

　　(2)它的12 条棱可以分为几组?每组棱之间有什么关系?你是怎么知道的?

　　(3)认识长，宽，高。

　　(4)请学生用推理的方法说出长方体相对的面相等。

　　3、认识长方体的`顶点.

　　三条棱相交的点叫做顶点.

　　长方体有几个顶点?(8个)

　　4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察.

　　最多能看到几个面?(3个面)

　　讲解：所以我们通常把长方体画成这样.

　　5、用填空的形式小结长方体的特征.

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