长方体的认识教学设计

　　四、巩固练习.

　　1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高.(注意不同放置法的长、宽、高)

　　2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高是多少?

　　3、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：

　　(1)它的上面是什么形，长和宽各是多少?

　　(2)它的右侧面是什么形，长和宽各是多少?

　　(3)它的前面是什么形，长和宽各是多少?

　　(4)它的下面和后面各是什么形，长和宽各是多少?

　　(注意搞清楚长方体的长、宽、高与它的每个面的长、宽之间的关系.)

　　五、课堂小结.

　　今天我们学习了哪些知识?你还有什么问题吗?

　　六、课后作业.

　　自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流.

　　七、板书设计.

　　篇12：《长方体的认识》教学设计

　　教学目标

　　1.知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

　　2.过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

　　3.情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

　　教学重难点

　　1.教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

　　2.教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

　　教学工具：

　　多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。

　　1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)

　　2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。(板书课题：长方体的认识)

　　3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。

　　师：你带来了哪些长方体形状的物品?

　　二、新知探究

　　(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

　　1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

　　2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

　　3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

　　4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

　　(二)探究长方体的特征

　　1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

　　师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。

　　提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

　　2、汇报交流，归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)在汇报交流时注意：

　　(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。

　　(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

　　(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。

　　3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

　　4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

　　5、练习。

　　请你判断对错。

　　(1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。(√)

　　(2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。(×)