新人教版四边形内角和教学设计

　　教材79页、81页练习十七第1题。

　　教学目标：

　　1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

　　2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、找出四边形的特点。

　　2、根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　教具、学具准备：

　　钉子板、学生准备直尺、纸、剪刀、细铁丝、小棒。

　　篇15：《四边形》教学设计

　　一、探究新知，感知四边形

　　1、圈一圈。

　　学习例一主题图，请看课本79页，“仔细观察，把你认为是四边形的图形圈出来。”

　　要求：先学生独立完成。

　　2、探究四边形的特点

　　让学生以小组为单位进行讨论

　　找小组代表说一说自己认为的四边形的特点，老师根据学生的回答把不同的想法写出来。

　　再汇报总结出：四边形都有四条直的边，有四个角

　　3、举例。

　　师：同学们真棒!在生活中我们见过四边形，我们又知道了四边形的特点，那你能说一说身边哪些物体的表面是四边形的`。

　　指名回答，学生回答时一定要强调用词物体的表面。让学生充分发表意见。

　　二、实践操作

　　1、画一画。

　　(1)探索长方形的特点。

　　先自己画出一个四边形。、

　　师：谁画的四边形的四个角是直角?

　　学生展示自己的作品。

　　找几个长方形的图，让学生探讨长方形的特点?

　　学生汇报：长方形对边相等，四个角都是直角。

　　(2)探索正方形的特点。

　　师：找一个是正方形的图形，让学生观察、探讨：正方形有什么特点?

　　学生总结：正方形的四条边相等，四个角都是直角。

　　(3)比较长方形和正方形的特点。

　　长方形和正方形有什么相同的地方?有哪些不同?

　　让学生总结出：长方形和正方形都有四个直角;长方形对边相等，正方形的四条边相等。

　　3、拼一拼。

　　同桌合作，用三角板拼四边形。

　　三、课堂小结

　　1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)

　　篇16：四边形教学设计

　　教学内容:

　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级上册第34、35、36页内容。

　　教学目标

　　1、初步感知四边形，能区分和辩认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2、通过多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力以及动手操作和合作交流的能力。

　　3、使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学流程:

　　一、联系生活，激发兴趣。

　　通过谈话，引入校园场景图，让学生从中找一找图形。

　　师：小朋友们，你们都认识了哪些图形?

　　生：我认识长方形

　　生：我认识正方形

　　……

　　师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形?把你发现的图形和同桌说一说

　　生：汇报。

　　师：你们观察的真仔细!在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形

　　板书：四边形

　　二、创设情境，体验新知

　　师：你想象中的四边形应该是什么样的呢?

　　生：(充分发表意见)

　　师：同学们都认为四边形应该有四条边和四个角。四边形到底是什么样的图形呢?看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作上记号。(出示例1图)

　　生：独立完成

　　师：谁想把你找到的四边形和大家说一说?

　　生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。