新人教版四边形内角和教学设计

　　师：同学们真了不起!在这么多的图形中能准确无误的找出四边形，老师很佩服你们。

　　现在请同学们观察我们找到的四边形，你发现了什么?

　　生：我发现四边形都有四条直的边

　　生：我发现四边形都有四个角

　　师：根据学生的汇报演示课件，并板书特征。

　　师：同学们观察的真仔细!像这样有四条边和四个角的图形就是四边形。

　　师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体表面的形状是四边形的?

　　生：(纷纷发言)

　　师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。

　　三、操作探究，互动交流

　　1、给四边形分类：

　　师：请同学们继续观察这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作根据这些图形的特点试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是根据什么来分的。

　　2、生汇报

　　师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。

　　生：展示本组的分法

　　师：同学们很善于思考，根据这些四边形的特点想出了不同的分类方法，你们很了不起。

　　现在请同学们观察这两个四边形(长方形正方形)，你发现什么了?也可以借助三角板量一量。

　　生动手操作然后汇报

　　师：同学们你们真了不起!通过动手测量有这么多的发现。这两个四边形的特点是其他四边形所不具备的，所以说他们是特殊的四边形。

　　3、剪一剪

　　师：通过刚才的学习老师看到你们个个都很出色，我们已经知道了四边形的特征，现在你们想不想自己动手剪一剪图形

　　生：想

　　师：1、每个同学剪一个四边形

　　2、剪两个大小相同的长方形，然后拼一拼，看看能拼出什么图形。

　　3、用七巧板拼出自己喜欢的图案。

　　生展示自己的作品，生生进行评价。

　　四、课堂总结：

　　这节课你学得开心吗?让你最开心的事是什么?

　　篇17：四边形教学设计

　　一、教学内容：

　　第34-36页四边形

　　二、教学目标：

　　1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

　　3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　三、教学重点：

　　认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。

　　四、教具、学具：

　　例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒等。

　　五、设计理念：

　　在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识;激发学生对数学学习的兴趣。

　　六、教学过程:

　　(一)、出示主题图:

　　1、师：这是哪儿?在这幅图中你能发现哪些图形?(学生从中找一找图形，一边看一边汇报。)

　　2.师：大家真能干!在我们的'校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗?(板书课题：四边形)

　　(二)、初步感知，发现特征

　　1.师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的?(指名回答，让学生充分发表意见。)

　　2、师：四边形到底是什么样的图形呢?今天我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形(做一做第2题)。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。

　　3.师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗?(在小组内说一说，学生汇报、互相交流。)师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。

　　师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形?

　　4.生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。