人教版四年级语文上册教学设计

　　⑵课文第二件事，语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。

　　3、回归整体：

　　讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。

　　4、引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获

　　三、《乌塔》

　　1、课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。

　　2、学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事?

　　3、学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立?一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。

　　4、通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。

　　5、教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解。

　　四、《尺有所短寸有所长》

　　1、学生自读课文。

　　2、引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。

　　3、鼓励学生推想：

　　国强的问题还有可能回是什么原因造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经历畅所欲言。

　　4、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。

　　5、课后，可以建议学生之间互通书信。

　　五、语文园地七口语交际

　　阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

　　根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

　　a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

　　b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

　　c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

　　习作指导

　　认真审题，写出特点。

　　三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

　　a、内容充实具体。

　　b、写出自己的真实感受。

　　c、运用平时积累的语言材料。语句通畅。

　　d、正确使用标点，不写错别字。

　　我的发现

　　①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　②指名朗读。说说自己的发现。

　　③交流各自的发现。

　　日积月累

　　①采取多种方式反复朗读名言。

　　②小组交流各自对名言的理解。

　　③全班交流，互相补充。

　　④背诵名言。

　　⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

　　⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

　　展示台

　　①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

　　②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

　　③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　④举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习

　　篇13：四年级语文上册教学设计

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖 ”这6 个生字。

　　2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。

　　3.理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。

　　4.指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。

　　2.教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。

　　[课前准备]

　　1、按课文前连接语中的要求预习课文。

　　2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。

　　3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。

　　[课时安排]1 课时

　　[教学过程]

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上课前播放)课前板书好课题。

　　2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情，那会是什么样啊?今天，我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗?(生答：喜欢)(版画笑脸)笑脸谁都喜欢。