人教版四年级语文上册教学设计

　　葡萄灰 西瓜红 辣椒红 青椒绿、杏儿黄

　　4个一会儿--快

　　4、生默读4--6节，思考：读了这部分内容，你对火烧云的形态最大的感受是什么?有哪些具像(预设：变化多 变化快)

　　板书：

　　一匹马 一会儿 过了两三秒

　　一条大狗 忽然

　　一头大狮子 接着 一转眼

　　变化多 变化快

　　5、课堂练习：出示几幅火烧云的图片，要求学生模仿课文写作方式说一说。(可以按出现--变化--消失的顺序)

　　6、自读第3小节，体会颜色的变化多，变化快。

　　7、积累：你能用一个词来概括颜色、形状变化之多，变化之快吗?

　　8、随着时间的推移，火烧云渐渐地退去了，退去时的景观优势如何的，沉醉在美景中的人们的心情又是如何的?

　　师：天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了。指名读第七节。

　　思考：“沉静”与“沉浸”的意思一样吗?区别在哪儿?沉静包含内心需要对眼前的美景进行消化的意思，需要片刻的宁静来感受，符合情境。而沉浸只有陷入、沉迷的意思，不及沉静。

　　人们的心情是如何的?

　　遗憾、不舍、无奈

　　9、师总结。哲人说生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。但其实并非只有远方的景观才是美的，保持一颗发现美的眼睛，生活也可以过成诗!(板书：发现美 创造美)

　　1、模仿3-7节的描写方式对自己喜爱的自然景物进行仿写。

　　2、选背2----6中任意一节。

　　欣赏“火烧云”

　　学生介绍自己见过的“火烧云”。引出文章(解疑)

　　交流

　　1、生边读、边思考描写顺序。

　　2.划出生字词

　　3.按照描写顺序划分文章段落。(小小组讨论;全班交流。)

　　个体朗读--全班朗读读出人们喜悦的心情)

　　提问探究

　　引导交流

　　划出有关句子，并读一读。

　　朗读

　　找出有关词语，通过朗读感受火烧云那美丽的色彩。

　　生交流，师板书。

　　师生启发交流总结。

　　变化多端

　　变化无穷

　　千变万化

　　变化无常

　　变幻莫测

　　瞬息万变

　　五颜六色

　　五彩缤纷 五光十色

　　绚丽多彩

　　色彩斑斓

　　读出火烧云下去时人们遗憾的心情。

　　设疑导入，培养质疑能力，提高收集资料的质量。

　　感知课文内容，激发学习的兴趣。

　　通过交流，掌握文章脉络，更好地感受课文内容，激发学生主动学习的积极性，感受火烧云迷人的景象。

　　在具体的语言环境中理解词语，有利于学生对文本的理解，让学生更真切的体会到火烧云的变化又快又多，必须静下心来才能看清楚。

　　附板书：

　　出现

　　颜色

　　6、火烧云 变化 多、快

　　形状

　　消失

　　(发现美 创造美)

　　练习设计：

　　一、照样子写几个表示颜色的词

　　金灿灿 ______________________________________

　　葡萄灰 ______________________________________

　　半紫半黄 ______________________________________

　　二、读句子，思考

　　“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。句中的“烧”能换成“红”吗?为什么?

　　______________________________________________________________

　　三、语言实践

　　天空中的火烧云还像什么呢?模仿课文3--6小节，写一写。

　　[《火烧云》教学设计 (人教版四年级上册)]

　　篇11：人教版四年级上册《观潮》教学设计

　　人文主题：

　　自然之美

　　语文要素：

　　边读边想象画面，感受自然之美;向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

　　学习任务：

　　1、识字写字。认字12个，写字15个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3—4段。(认读文字符号)

　　3、用简单的话概括文章主要内容。

　　4、边读边想象画面，通过理解词句，读懂课文内容，感受到自然之美。(解码、译码：将文字变成生活中的事物，通过作者的文字描述感受、体会作者看到的景物之美)

　　5、分析、概括、总结、感悟：在作者眼中，钱塘江大潮是什么样的?具有什么特点?(梳理、概括)

　　6、学习作者的`表达方法：作者是怎样，用什么方法表达自己的感悟，表现钱塘江大潮的特点的?(编码)

　　教学过程：

　　布置课前预习：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，识字写字，背诵课文第3—4段。