人教版四年级语文上册教学设计

　　2、阅读理解、思考感悟：

　　(1)用简单的话概括这篇文章的主要内容。

　　(2)边读边想象画面，感受自然之美，然后将你想象到的画面描述出来，并说一说你是怎么想象出来的。

　　(3)分析概括：用1—2个词语作者眼中的钱塘江大潮什么样?并说明理由。

　　(4)说一说作者是怎样，使用了什么写作手法来突出钱塘江大潮的特点的?

　　一、检查、交流课文朗读、识字写字、课文背诵。

　　1、朗读正音：薄雾、闷雷滚动、颤动、漫天卷地、风号浪吼

　　2、交流识字写字情况并交流记字方法。

　　3、检查背诵情况并交流背诵方法。

　　二、交流讨论：这篇文章的主要内容。

　　预设：在一年一度的观潮日，作者在海宁市盐官镇看到的潮来前后的壮观景象。

　　三、交流讨论：从文章想象到的画面。

　　1、出示“交流平台”：怎样想象?想画面、听声音、闻味道。

　　2、指名读课文，其他同学闭目想象画面。

　　3、交流：你都看到了什么样的画面?结合课文说一说，你是怎么想象到的。

　　结合词语：人山人海、人声鼎沸、闷雷滚动、横贯江面、白浪翻滚、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼

　　4、出示刘禹锡《浪淘沙》，指名读，想象一下画面，指名谈谈感受，刘禹锡的感受什么样?和本文作者感受一样吗?

　　气势磅礴

　　八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

　　5、有感情地朗读课文，读出自己的理解、感受。

　　四、交流讨论：在作者眼中，钱塘江大潮什么样?

　　预设：气势恢宏、声势浩大、壮观、盛大。

　　“天下奇观”“奇”在何处?

　　抓住重点句子谈理解。

　　找出特殊的语言形式或特殊的写作安排，问：为什么要这样写?体会作者的写作意图。(如：题目是观潮，为什么用很多笔墨写第二自然段——潮来前?怎样看待第四自然段中的分号?)

　　让学生谈评价、打分。

　　用朗读验证一下，看是否能读出这样的感觉。

　　五、交流讨论：作者在写作时是怎样突出钱塘江潮的特点的?

　　1、写人：人声鼎沸、人山人海、沸腾(衬托“天下奇观”);

　　2、按照潮来前——潮来时——潮来后的顺序进行叙述;作者按照什么顺序写钱塘江潮的?由远及近的顺序。

　　3、使用打比方的方法增强表达效果。

　　4、编者补充的资料袋的内容使我们读者更能读懂钱塘江潮的成因，编者认为很有必要加入，作者写作是为什么没有写进去呢?

　　六、师生一起总结本课学习的内容，自己说一说本课的收获。

　　篇12：四年级语文上册教学设计

　　【教材分析】

　　本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事;《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事;《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事;《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

　　【教学建议】

　　一、《为中华之崛起而读书》

　　1、先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹

　　2、初读课文，知道文章写了哪几件事。

　　3、深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。

　　4、教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。

　　二、《那片绿绿的爬山虎》

　　1、课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。

　　2、初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习：

　　⑴第一件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。