人教版四年级语文上册教学设计

　　(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情;第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

　　2、小组交流。

　　3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

　　板书设计

　　课后小记

　　[《猫》教学设计 (人教版四年级上册)]

　　篇10：《火烧云》教学设计 (人教版四年级上册)

　　秦银娟

　　一、教学目标：

　　1、自学本课的生字新词，辨析“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同。能根据词语的规律和特点，照样子再写几个。

　　2、按时间顺序理清课文脉络;了解火烧云的颜色和形状的变化情况

　　3、快速默读课文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。

　　4、读课文，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情 。

　　二、制定依据

　　1、教材分析：

　　本单元的教学重点是：通过学习课文，了解写景文章的一般写作规律：既可以按照时空的一定顺序进行描写，又可以通过景物的主要特征来进行衬托。

　　本文是著名女作家萧红写的一篇写景抒情的散文。作者用优美的文字，生动地描写了夕阳西下时，天空中出现火烧云时的瑰丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。课文重点描写了火烧云的特点：颜色变化多而快。让学生充分感受到大自然的瑰丽景色，从而激发对大自然美景的热爱。

　　2、学生实际：

　　学生都热爱大自然，喜欢欣赏大自然中的美景。然而，生活在大城市中的学生对于“火烧云”如此瑰丽的美景，难得见到。因此，为了让学生更好地理解课文内容，课前应让学生查找有关“火烧云”的资料，这样，学生在学本课时，能体会得更深，对课文的内容有较充分的想象余地，以此产生共鸣，激发对大自然美景的热爱，并且学习课文的写法，模仿写练笔，锻炼学生的想象力、写作能力。

　　教 学 过 程

　　时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

　　2分钟

　　3分钟

　　30-35分钟

　　3分钟

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　三、研读课文，指导探究。

　　四、作业：

　　。

　　1、自然界有许多奇丽的景象，有恍若仙境的云海，有宛若蛟龙的江水，有怪石林立的奇峰，凡此种种，美轮美奂，常常令人无法自拔。刚才我们就通过一些图片欣赏了自然景观“火烧云”。

　　2、交流你所了解的火烧云。(首先大家有没有见过火烧云，有什么特点?确实，生长于大城市的我们确实很少有机会看到这些自然的美景，所以我们就先从课文中去领略它的美妙和绝伦。)今天，我们就一起来学习我国著名作家萧红描写“火烧云”。

　　1、请生自由读课文：说说火烧云给你留下了怎样的印象?在读完后尝试对文章进行段落划分。

　　1、火烧云上来了，到底什么样儿?划出课文中描写火烧云出现的句子，概括哪些事物发生了变化。霞光、小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿(哪儿变了，为什么会变?)

　　2、除了物的变化，地上的人在这样的景观中是怎样的心情，尝试融入感情的品读。(愉悦、惊喜、喜滋滋等)

　　3、“烧”是什么意思?这里可不可以换成“红”?为什么要用“烧”字?

　　(a.红与红彤彤的意思重复了，题目是“火烧云”，用“烧”照应了课题b.这个“烧”字写出了云向东蔓延的动态感，说明变化之快，更加形象生动。且“烧”字能跟后面的“着了火”相照应。)

　　尝试模拟句型：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

　　对比：雨后春笋如婴儿般出来了。

　　雨后春笋如婴儿般(钻、冒)

　　了出来。

　　师：火烧云上来后的变化如何呢?从哪些方面有变化。

　　1、生轻声浏览第二段，划出显示特点的词，总结变化内容(颜色、形状)

　　2、齐读第3节，分类总结颜色，并探究颜色的特点(色彩绚烂、变化多端)--多、快

　　3、模拟这种类型的词语

　　ABB绿油油、黄澄澄、黑油油

　　半-半- 半明半暗 半梦半醒、半黑半紫