人教版四年级语文上册教学设计

　　(3)整体把握课文内容，初步理解主题，对文中人物有个大致的了解和认识。

　　2.检查自读情况。 1.默读课文，扫除文字障碍。

　　2.讨论线索和文章内容。

　　3.有感情地朗读课文。 初步掌握课文内容，对课文的主题作初步的了解，这样有利于下面深入学习领会。

　　五、细读课文：

　　1.细读课文，理清课文情节脉络，进一步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由生活的向往，对幸福生活的追求。

　　2.我们已经再次细读了课文，了解了课文的内容，理清了课文的脉络。请大家看大屏幕：

　　[课件出示]

　　四个情节：

　　一、牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。

　　二、牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻。

　　三、牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。

　　四、牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。

　　你们最喜爱哪个情节?能否把它们表演出来呢?

　　细读课文思考课文各部分的情节。

　　同学们讨论、交流。

　　理清文章的脉络。 本文篇幅较长，内容较丰富，学习这类文章，首先要理清脉络。

　　六、改编课本剧：

　　1.出示剧本创作的要求：

　　场景的设计;语言的形式如对白、独白、话外音;人物的动作、表情;合适的音乐配乐;展开丰富的想像。

　　2.以小组为单位，自选情节，分工编写剧本。

　　3.老师巡视指导。

　　4.组织表演。

　　5.对同学们的表演给予评价和鼓励。 1.学生研究课本剧的编写方法。

　　2.自由结组，分工合作，编写剧本。

　　3.表演。 本环节能促使学生细读课文，推敲语言，体会情感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。

　　七、赏析评价：

　　讨论下列问题：

　　1.故事中的人物给你留下什么印象?作者对这些人物持有什么态度?

　　2.牛郎织女、王母娘娘各有什么象征意义?

　　3.结合故事的结尾说说为什么人们会有这样的想法?

　　4.出示《天上的街市》比较牛郎织女在两篇文章中不同的结局，说明了什么问题?反映了人民什么愿望?

　　同学间展开讨论，组内交流后选出代表班内交流。 在前边表演的基础上，学生能深入理解人物形象及作者的情感。

　　八、谈感受：

　　可以从牛郎织女的敢于追求新生活、劳动才能创造出幸福的生活、文章的写作特点等方面谈。

　　学生畅所欲言。 为了让学生在学完这一课后能有整理所学内容的过程，对本课有个整体把握，做到一课一得。

　　九、巩固：

　　1.有感情地读自己喜欢的段落。

　　2.搜集民间故事，讲给同学听。 有感情地朗读。 加深学生对课文重点内容的感悟。

　　板书设计： 牛 郎 织 女

　　教学后记：

　　本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。

　　[《牛郎织女》教学设计 (人教版四年级上册)]

　　篇9：《猫》教学设计 (人教版四年级上册)

　　学习目标

　　1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　教学重、难点

　　了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

　　课前准备

　　1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片);猫叫声录音带。

　　2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

　　第一课时

　　导入新课

　　1、师生交流。

　　a.导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?

　　b、师生各抒己见，谈“趣”激情。

　　2、揭示课题，简介老舍。

　　整体惑知