人教版四年级语文上册教学设计

　　1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

　　2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

　　五、布置作业

　　1、《黄冈》第10课

　　2、同步阅读

　　【板书设计】

　　10*幸福是什么

　　第一个青年(医生)：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

　　第二个青年(消防队员、花匠)：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。

　　第三个青年(农民)：幸福是耕地种麦，养活了许多人。

　　智慧的女儿：幸福靠……

　　老师：幸福是__________________________

　　学生：幸福是__________________________

　　警察：幸福是___________________________

　　……

　　【教后反思】

　　本课的教学，我按照以下策略来完成：紧抓提示，凸显重点;注重预习，培养自主;巧妙组织，简化教学;略中显精，领悟方法;内外结合，拓展积累。体会最大的是略读课文就是要逐步培养学生的自主学习能力，可以大胆地进行尝试。

　　[《幸福是什么》教学设计 (人教版四年级上册)]

　　篇8：《牛郎织女》教学设计 (人教版四年级上册)

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。

　　2.认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。

　　过程与方法：

　　1.绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。

　　2.认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

　　情感态度与价值观：

　　1.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

　　2.理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。

　　教学重点：

　　1、掌握主要情节。

　　2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

　　教学难点：

　　1.牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

　　2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

　　教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。

　　教学策略：指导学生改写成课本剧，促使学生细读课文，推敲语言，理解形象，体会情感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。

　　课时安排：2课时

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　一、导入新课

　　[课件出示]

　　夜空群星闪烁图。

　　师问学生看了此图想到了什么?

　　引导：天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牛郎星”和“织女星”，从而引出本节课题。

　　学生说看到的想到的。用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣。

　　二、背景介绍：

　　牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。 学生谈自己对背景的理解。 让学生了解背景，有助于理解主题。

　　三、简介民间故事：

　　民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。

　　它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。 学生读并提炼出重要信息。 提供相关信息，了解民间故事及特点，有利于学习课文，理解主题。

　　四、初步感知：

　　1.粗读课文，我们要解决两个问题：

　　(1)自读课文，划出生字新词。

　　(2)理清课文线索。