人教版四年级语文上册教学设计

　　“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　3、说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　附：板书：

　　潮来前

　　观潮(时间顺序)潮来时

　　潮过后

　　教后反思：

　　本学期的第一堂语文课，发现本班的学生思维异常活跃，敢说敢想，在学习第一段的过程中学生能畅所欲言，很快地找出自己读懂的地方，整个教学设计能很快地完成。但也有几个学生注意力不够集中。

　　学生的朗读欠佳，拖音较严重。以后要加强朗读地指导。

　　第二课时(2)详(2)

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　师：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。通过上节课的学习，我们已经知道了在农历八月十八的这天，人们早早来到了盐观镇的海塘大堤期盼大潮的来临。虽然此刻江面风平浪静，但所有的人都知道一场雄伟壮观的大潮即将来临，下面就让我们轻轻地打开书本，通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、细读课文第三段，

　　(一)自主品读课文语句，积累语句

　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。(生自由读)

　　指名学生读喜欢的句段，谈谈感受，在一次次地激励中相机指导朗读。

　　(二)听听读读，体会顺序

　　师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　师：听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把连接句子的词语找出来。

　　师读生听：

　　1、从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……

　　2、响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

　　3、逐渐拉长、变粗，横贯江面。

　　4、只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

　　5、犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　指名回答，教师板书。

　　师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的。(从远到近描写潮水)

　　师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。(师生齐读这段话)

　　师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗?

　　(学生自由准备背诵)

　　师：能背诵的起立背诵。(生背诵)

　　师：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

　　(三)、创设情境，运用语句

　　师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?(想!)

　　师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。(人声鼎沸。)风和浪都很平静-(风平浪静。)形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起-(水天相接)。形容同时出发，同时前进(齐头并进。)山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响-(山崩地裂。)形容气势很大--(浩浩荡荡)

　　师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?

　　师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪()，一浪一浪()。湖水声犹如()，海堤上尽管()，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地方。