人教版四年级语文上册教学设计

　　在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”?这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。

　　▲教学流程：(下页)

　　课堂学习成果评价量表

　　班别______ 姓名：________ 得分:___________

　　评价项目 评 价 标 准 等级(权重)分 自评 小组评 教师评

　　优秀 良好 一般 较差

　　知

　　识

　　与

　　技

　　能 边读书边想像画面，联系上下文能准确体会白线，白色战马的 含义以及所用的修辞手法。 26 8 3 1

　　了解本文的写作特点。 26 8 3 1

　　有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。背诵课文。 26 8 3 1

　　过

　　程

　　与

　　方

　　法 通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等，激发对祖国大好河山的热爱之情。 20 10 6 2

　　情

　　感

　　态

　　度 结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。 20 10 6 2

　　通过观察和诵读帮助学生体会观潮的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国情感 20 10 6 2

　　课堂调查： 口头说出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 12 15 7 4

　　我这样评价我自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老师的话：

　　注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

　　2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

　　学生课堂表现评价量表(20分)

　　项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价

　　认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

　　积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流 很少举手，极少参与讨论与交流

　　自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

　　善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，接受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

　　思维的条理性 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

　　思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

　　我这样评价自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老师的话：

　　注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

　　2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

　　3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

　　4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。课外作业量化评分表(40分)

　　小组成员互评表

　　编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4

　　1 在大部分时间里他(她)踊跃参与，表现积极。

　　2 他(她)的意见总是对我很有帮助。

　　3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

　　4 他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

　　5 我对他(她)的表现满意。

　　6 他(她)对小组的贡献突出。

　　7 如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。

　　8 对他(她)总体上是喜欢的。

　　[《长城》教学设计(人教版四年级上册)]

　　篇3：观潮 教学设计(人教版四年级上册)

　　观潮

　　教材分析

　　这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。