人教版四年级语文上册教学设计

　　学情分析：对于本篇课文的介绍自然景观是非常有条理，文章也很生动，但是学生对于体会这篇文章我还是没有多大把握，因为这是本学期的第一堂课，学生学习能力和理解能力实在是没办法了解，只有在上课过程中感受。

　　教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3、帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

　　4、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

　　教学重点：

　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

　　突出重点的方法：

　　1、理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照由远及近的顺序观察和描述的。

　　2、理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

　　3、重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

　　教学难点：

　　由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

　　教学时间：两课时

　　第一课时(1)详(1)

　　教学目的：

　　1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，能给课文分段。

　　2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3.介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2.学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，在我们浙江有一处被称为天下奇观的景象，板书：天下奇观

　　能告诉我它是什么吗?板书：观潮(齐读课题)

　　仔细看，这两个词中都有一个字，你发现了吗?他们的意思一样吗?

　　(不一样，“观潮”的“观”意思是看;“天下奇观”的“观”是景象的意思，那天下奇观就是……(天下奇特的景象)

　　到底如何，让我们一听为快。

　　二、听课文录音，感知大潮的奇观，理清叙述顺序

　　1、听课文录音，思考：作者按什么顺序写，你的脑海里出现了几个画面?

　　听后回答：

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

　　(板书)时间顺序潮来前、潮来时、潮过后

　　2、指名分段朗读课文段落，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、分段细读，学习第一段。

　　方法：默读。

　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?

　　学生应弄懂，交代了观潮的时间--农历八月十八日早晨;观潮地点--海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情--急切地等待;观潮的场面--人山人海;潮来前江面的景象--平静、雾蒙蒙。

　　要求学生抓住主要意思概括段意。

　　(农历八月十八日早晨，海宁县盐官镇的海塘大堤上人们面对平静江面急切地等待钱塘江大潮。)

　　三、生字教学

　　看课后的生字表，

　　1、组词读一读生字。

　　2、你发现什么?

　　“潮、浩、沸、涨”的共同点。(偏旁相同，都是形声字。)

　　组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……