人教版三年级语文上册优质课《灰雀》教学设计

　　篇12：《北京》教学设计(人教版二年级上册)

　　彭家河小学姚金花

　　教学目标

　　1.认识11个生字和带生字的新词，积累四字词语，会写“央、交”市等3个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，感受北京的美丽。

　　3.初步了解北京，激发学生对北京的热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点：引导学生自主学习、自主探索学习的方法，培养学生的自读能力。

　　教学难点：感受北京的美丽，激发学生对北京的热爱之情。

　　教学过程

　　【导入】一、创设情境，亲近北京

　　1.聆听歌曲《我爱北京天安门》

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、整体感知，走进北京

　　1.课文情境朗读，学生欣赏。

　　2.听完介绍，你们觉得北京是个怎样的城市?

　　三、初读课文，游览北京

　　(一)出示自读提示：

　　一读：自由读课文，读准字音，将圈出的生字多读几遍。

　　二读：轻声读课文，找一找课文中描写了北京的哪些景物?用“---”标记出来。

　　三读：正确、流利地朗读课文。

　　(二)检查、反馈(闯关)

　　第一关：我会记。

　　1.读生字带有拼音的新词。

　　2.去拼音读词语。

　　3.读生字。

　　4.读句子。

　　第二关：我知道。

　　课文中描写了北京的哪些景物?指名回答。

　　第三关：我会写。

　　1.出示我会写的3个字(央，交，市)。

　　2.认读，组词。

　　3.仔细观察笔画位置。提醒注意点。

　　4.教师范写，生练写。

　　(三)三读课文，回扣文本

　　1.指名读第2自然段。

　　2.指名读第3自然段。

　　3.指名读第4自然段。

　　四、总结全文，走出北京。

　　[《北京》教学设计(人教版二年级上册)]

　　篇13：《我是什么》教学设计(人教版二年级上册)

　　一、教材分析：

　　《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

　　二、学情分析：

　　由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　三、教学目标：

　　(一)知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文;知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　(二)过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。

　　(三)情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。

　　四、教学重点、难点：

　　(一)重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(二)难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。

　　五、教法学法：

　　(一)教法：

　　1、直观演示法

　　2、多媒体辅助教学法

　　3、鼓励欣赏法

　　(二)学法：

　　1、自主学习法

　　2、合作学习法

　　六.教学过程

　　(一)第一课时整体教学过程：